2014年《现代教育技术》内页格式-2017年11月.docVIP

《现代教育技术》论文格式样例正文标题[限 [限20字以内，能够准确反映文章的主要内容。宋体，小二，加粗，居中。段间距：段前1行，段后0.5行] ——论文的副标题[必要时可加副标题， [必要时可加副标题，宋体，小四，居中。段后间距0.5行] 作者一1 作者二2 作者三3[宋体，五号，加粗，居中。 [宋体，五号，加粗，居中。姓名间隔两个中文字符。姓名右上角序号仅代表工作单位并不代表排名，作者为同一单位无须标注。段后间距0.5行] （1．清华大学 教育技术中心，北京100084；2．电子科技大学 外国语学院，四川成都 610054）[宋体， [宋体，五号，居中。大小单位间空1个中文字符。单位与省市之间以逗号分隔。段后间距0.5行。用圆括号括起] 【摘要】摘要本身应为单一段落，并无分段。切忌把应在引言中出现的内容写入摘要，一般也不要对论文内容作诠释和评论（尤其是自我评价)。不得简单重复题名中已有的信息。用第三人称。不必使用“本文”、“作者”等作为主语。[宋体， [宋体，五号，整段摘要控制在200-250字。] 【关键词】关键词1；关键词2；关键词3；关键词4；关键词5[宋体，五 [宋体，五号，段后0.5行。一般每篇文章可选 3～5 个关键词，多个关键词之间应以分号分隔。] 【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097（2014）01—0000—05 【DOI】10.3969/j.issn.1009-8097.2014.01.000[Times New Roman [Times New Roman，6号。段后间距0.5行。论文编号使用默认值，作者填写中图分类号与文献标示码即可。中图分类号采用《中国图书馆分类法》（第4版）进行分类。文献标识码采用A～E五个英文字母标识：A—理论与应用研究学术论文（包括综述）；B—实用性技术成果报告及实践总结；C—业务指导与技术管理性文章；D—一般动态性信息（通讯、报告、会议等；E—文献、资料（包括历史资料、统计资料等）。] 引言 全文字数以6000-8000左右为宜。中文为宋体，西文为Times New Roman，五号。两端对齐。 请选用B5格式纸张（18.2cm×25.7cm）。文章版面边距上边距为2cm，下边距为1.8cm，左边距1.5cm，右边距1.4cm。 所有内容（含正文、图像及表格等）必须置于版面边界内。 每页行数须设定为39行，跨度15.6磅。 每页中切勿插入页码、页眉与页脚信息。 一 正文内容 1 正文文字 正文文字中文为宋体，西文为Times New Roman、五号、单倍行距。 每段首行皆自左内缩2个中文字符，其余行靠左开始。所有正文皆左右切齐。 2 引用标注 在正文中引用参考文献的地方加一个标记，称为参考文献的引用标注。文内引用参考文献的标注按引用文献在文内出现的先后顺序连续编码，外加方括号，置于标引处右上角。 正文指明原始文献作者姓名时，序号标注于作者姓名之后，如例1。 例1：Jonassen等[1]认为“真正有效的建构主义教学环境设计......” 正文未指明作者或非原始文献作者时，序号标注于句末。序号一般标注在正文标点符号之前（如例2），如果引文在句末，其中句号在引文之内，则序号应标注在引号之外（例3）。 例2：案例的学习不同于基于规则的学习“是一种增量式的学习过程”[2]。 例3：设计型研究的目的不简单是改进实践，“它承担着改进实践和完善理论的双重使命。”[3] 正文直接述及文献序号时，直接置于文内，不用角码标注（例4）。 例4：统计分析方法见参考文献[4]。 图中引用参考文献，序号应标注在中文图名中，图内不应出现引文标注（例5）。 例5：图3 Moodle的功能结构图示[8] 表中引用参考文献，序号一般应标注在表名中（例6）。 例6：表6 开发与发送在线课程的5个层次[2]。 表中其他注释用阿拉伯数字加半括号以右上角标形式标注（例：……1)，……2)），表底线下分别按注释序号注明注释内容［例：1）……；2）……．］。 3 标题层级 一级标题用一、二、三……依次排序，黑体，小四，粗体，段前段后间距各0.5行；左对齐。数字与正文之间间隔一个空白的中文字符，不需要添加标点符号。 二级标题用1，2，3……依次排序，宋体，五号，粗体；自左缩进2个中文字符。数字与正文之间间隔一个空白的中文字符，不需要添加标点符号。 三级标题用（1），（2），（3）依次排序，宋体，小五号。自左缩进2个中文字符。 仅限三级标题。 4 图片表格 文中只附必要的图和表，图表切忌与文字表述重复。 图和表的设计应清晰、美观、简洁，切忌变形和模糊，应尽量使用word绘制，保证图片清晰。 图和表的宽度不超过版心。 图表所用文字一律用小五号字，中文用宋体，西文用Tim