上海市六校高三语文下学期第二次联考试题苏教版.docVIP

2013学年高三第次六校联考 (201) 语 文 试 卷 消费写作接续上海二三十年代新感觉派开创的城市叙事传统在小时代中回望大时代，让小和大在对话中走向一种间性的写作在光怪陆离的都市中做一个漫游者、闲逛者、勘察者城市文学的死胡同也许会获得曲径通幽的例外收获不失为一种可能的写作策略夏商、张怡微、路内为代表的上海作家微时代的到来，崇高、理想等有关的那些坚固的东西从此烟消云散转型期中国人生存状态的表征破坏性、不确定性找不到未来的本文一开就写了与母亲冲突作用文章特点效果，杜鹃声里斜阳暮。踏莎行 （3）_________________, 却话巴山夜雨时 斯蒂芬·霍金在他的著作《果壳中的宇宙》里，曾引用过莎士比亚的悲剧《哈姆雷特》中的一句名言：“即使我被关在果壳之中，仍然自以为是无限空间之王。” 这个被禁锢在轮椅上的科学奇才，对这句话的理解是：“哈姆雷特也许是想说，虽然我们人类的肉体受到许多限制，但是我们的精神却能自由地探索整个宇宙。” 要求：①自选角度，自拟题目；②除诗歌外，文体不限；③不少于800字。 2013学年高三第二次联考（2014.3） 语文试卷参考答案及评分标准 一、17分 1、为了赚钱进行的写作（商业化写作）（2分） 2、不能，起过渡的作用。由电影《小时代》引出我们的生活已经进入了小时代、微时代；点明小时代的特点；引出下文对小时代城市文学转型的探讨。 （3分） 3、D （3分） 4、证明（1分) 已有部分作家采用小叙事的写作方式与小时代相应，关注城市内部的复杂性、差异性和丰富性（或将目光投向已经被标签化、脸谱化的城市内部的丰富的复杂性）。（1分） 5、C （2分） 6、5分（1）小说家对时代的整体性把握将越来越不可能 （2）让文学真正回到它的本源（或：写生活中的小；或关注个体生命；） （3）采用小叙事的方式 （4）关注城市内部的复杂性、差异性和丰富性（或将目光投向已经被标签化、脸谱化的城市内部的丰富的复杂性）。 （5）进入了灰美学状态 二、21分 ①表明了母亲的心灵手巧；②暗示当时家里生活的不易。（2分） ①贬词褒用（1分），②生动地刻画出一个少不更事的孩子故作悲哀沉重（1分），不能真正懂得母亲内心情感的淘气形象（1分）。 B （3分） ①突出年轻时候的母亲温文善良；②展现女儿与母亲“斗智斗勇”，充满情趣的生活场景，为后文抒发对母亲深深的爱和愧疚之情做好铺垫。③增强读者的阅读兴趣，引人入胜。 （3分） ①是神来之笔；②内容上：表现了“我”的淘气，呼应了前文；③进一步暗示了母亲一个人带孩子的不易；④结构上：为后文的抒情做好铺垫。（4分） ①以一种间接的、含蓄（留白）的方式；②写出了母亲全身心关注呵护“我”的成长，而“我”却对母爱忽略得太久；③表达了“我”内心深深的愧疚以及对母亲的爱；④给读者留下想象的空间，韵味悠长。 （6分） 6分 13、（1）朱弦已为佳人绝 （2）可堪孤馆闭春寒 （3）何当共剪西窗烛 （4）非独贤者有是心也 （5）波澜不惊 （6）山光悦鸟性 （7）然后知松柏之后凋也 （8）运筹帷幄之中 四、8分 14、文山 （1分） 人生自古谁无死，留取丹心照汗青 （1分） 15、 （C） （2分） 16、（4分） 化用典故（或比拟）。 颈联：“旧家燕子傍谁飞？”化用用刘禹锡《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家” 原来王谢豪门世家风光不再，燕子尚可“飞入寻常百姓家”，现在老百姓亡的亡，逃的逃，燕子们也是巢毁窝坏，到哪里去安身呢？拟人化的传神描写，给人以身临其境的感觉：诗人在哭，整个金陵也在哭，亦使悲凉凄惨的诗人自身形象更加饱满。 尾联：“化作杜鹃带血归”，用蜀王死后化为杜鹃鸟啼鹃带血的典故暗喻北行以死殉国，只有魂魄归来。元军不让我在此久留，肉体留不下，就让我的忠魂化作啼血不止、怀乡不已的杜鹃鸟归来吧！表达出诗人视死如归、以死报国的坚强决心。 五、16分 17.（4分） 渐渐；提升、提拔；典范；同……交好 （每小题1分） 18. （2）尚书仆射虞诩，认为左雄是具有效忠皇帝的品质，向皇帝上书推荐他。【以】【上】 （3）这时，大司农刘据因为职务上的事情被谴责。【是，以，被动句】 19. （2分）由是天下服焉/明年坐法免后/复为尚书 20. （2分）九卿之位，需有尊严与威望；目前所用之法，不合古制。 21. （3分）忠直谏诤；秉公执法 （答对一点给2分，2点给3分） 六、12分 22、游赏名山大川、接触高人雅士（1点1分） 23、文章开始之处写南高峰下，程原迩读书的环境清幽，是为了衬托程原迩不同俗流的品格，为下文做铺垫。（2分）结尾写山水之景，说明读朋友的文章也要“借灵于湖山”，才能写出“展山水之清音”的序文。（2分）