三年级语文下册 古诗两首教案 湘教版.docVIP

课题 古诗两首 第 1 课时 教 学 目 标 1．知识与能力： 认识、会写9个生字。有感情地朗读、背诵课文。并任选一首默写。理解古诗内容，想象诗句描绘的画面，了解比喻的写法。 2．过程与方法： 利用多媒体辅助教学，引导学生在朗读中想象，在想象中感悟，理解古诗的意思，体会诗歌的意境。 3．情感与态度： 激发学生对春天的热爱。 教学重点 感情朗读课文。背诵课文及默写古诗。 教学难点 在理解古诗的基础上想象诗句所描绘的画面。 教学用具 课件 教学方法 理解想象、自读自悟。 教师、学生活动 教 学 过 程 一、谈话激趣，导入新课 1、同学们，今天，我们就一起来学习《咏柳》这首通过描写柳树来赞美春天的诗。 2、释题：“咏”即用诗歌来歌颂和赞美。“咏柳”就是赞美柳树。 二、初读感知，识记生字 1、教师范读课文，使学生整体感受，激起学生学习古诗的兴趣。 2、学生试读课文，注意读准字音，读通句子。 ⑴合作探究字词。 ⑵合作交流学习生字。 ⑶释词 碧玉：翠绿色的宝石。 妆：装扮、打扮。 万条：文中指无数根柳条。 丝绦：用丝织的带子。文中用形容柳枝细长而柔软。 三、深度感悟，合作探究。 1、学习第一、二句诗。 ⑴自由轻声朗读诗歌第一、二句，思考：这两句诗是什么意思？ ⑵指导看图：你看到了什么？（一个儿童坐在一棵柳树上吹着长笛）从远处看，倒垂下来的柳条像什么？（用丝线织成的带子） ⑶理解句意： 谁能试着说一说一、二两句诗的意思。 ⑷指导朗读： 一要读出诗人对柳树的赞美；二要读出节奏感。 2、学习第三、四句。 ⑴指名读第三、四句。 交流汇报：诗人是怎么想的？ 诗人又想到是谁裁剪的呢？（二月春风）诗人为什么会想到二月春风呢？ 引导理解：二月春风似剪刀。 ⑵谁能说说这两句的诗意。（是谁裁出这片片细细的嫩叶？二月的春风就像那神奇的剪刀。） 个性见解： 板书 设计 教学 反思 课题 古诗两首 第 2 课时 教 学 目 标 1．知识与能力： 认识、会写9个生字。有感情地朗读、背诵课文。并任选一首默写。理解古诗内容，想象诗句描绘的画面，了解比喻的写法。 2．过程与方法： 利用多媒体辅助教学，引导学生在朗读中想象，在想象中感悟，理解古诗的意思，体会诗歌的意境。 3．情感与态度： 激发学生对春天的热爱。 教学重点 感情朗读课文。背诵课文及默写古诗。 教学难点 在理解古诗的基础上想象诗句所描绘的画面。 教学用具 课件 教学方法 理解想象、自读自悟。 教师、学生活动 教 学 过 程 一、复习导入 1、指名背诵古诗。 2、介绍杜甫创作《绝句》的背景。 诗人在写这首诗时，安史之乱刚刚平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那时正是春天，他看到明媚的春色心情十分愉快，于是写下了这首诗。 二、指导自学 1、自学古诗，读准生字的音，读通诗句。 2、边读边想：诗人看到一幅怎样的画？画上有些什么？ 三、深度感悟，合作探究。 1、齐读诗第一、二句，想想这两句描写了怎样美丽的画面.（两只黄鹂在翠绿的柳枝间鸣叫，一行白鹭飞上蓝蓝的天空） 2指名读第三、四句，说说这两句又描绘了怎样的画面。 教师指导：诗句中的一个“含“字使我们体会到诗人是在屋子里从窗户向远处眺望。这窗户好像画框，远处的山，门前的大船，都镶嵌在画框里。诗人写得多妙啊！ 3出示课文插图，图文对照，加深体会。 四朗读感悟，欣赏体会 1指导朗读。 朗读这首诗时语调要轻松，要突出重音：鸣、上、含、泊、千秋、万里，要边读边想象进入诗人所描绘的情境之中。 2体会诗歌意境。 这首诗先写近景。草堂周围多柳，鸟儿成双欢叫，喜庆而又富有生机。前两行诗，先写树上，再写天上，“黄”“翠”“白”“青”相互映衬，构成一幅色彩鲜明、生机勃勃的图景，令人赏心悦目，表达了作者喜悦的心情。后两行写远景。先写诗人凭窗远眺西山雪岭，看到山上的积雪，仿佛是嵌在窗框中的一幅画。再向门外一看，见到停泊在岸边的将要开往东吴的船只。诗人身居草堂，思接千载，视通千里，胸襟多么开阔！这首诗通过对草堂附近明媚春色的描写，表达了作者对和平生活的向往。 3、体会语言特色。 4体会诗歌节奏。 个性见解： 板书 设计 教学 反思