三年级语文下册 爱唱歌的小溪教案 湘教版.docVIP

课题 爱唱歌的小溪 第 1 课时 教 学 目 标 1．知识与技能： 认识、学会12个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容，体会小溪给我们带来的快乐。 2．过程与方法： 引导学生在与文本对话的过程中，抓住关键词句，从而理解课文内容，了解课文告诉我们的知识。 3．情感与态度： 培养学生对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。 教学重点 理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。 教学难点 领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。 教学用具 课件 教学方法 合作探究、讨论交流。 教师、学生活动 教 学 过 程 一、调动情感，激情导入 1、出示课题，指名读，说一说：读了课题，你想知道什么？ 2、归纳学生问题，让学生明白本课学习重点。 二、初读课文，学习生字 学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。 同桌之间互读生字，相互正音。 检查学生认读生字情况。 指名读词语： 源头 苔藓 光滑 绿莹莹 杜鹃 浮雕 发烫 咳嗽 指名分段读文，师生评议 三、再读课文，感知内容 学生轻声读课文，边听边想；这篇课文写了些什么 在不明白的地方做上记号。 全班交流。 这篇课文写了些什么？质疑问难。 结合课前提问，再次梳理本课学习，解决重点问题。 3、课文中哪些段落你比较喜欢？找出来反复朗读，然后读给同桌听。 四、指导学生书写生字 1、分四人小组，讨论字形结构，交流书写规律。 2、指名上黑板书写生字，师生共同评议，教师相机指导难写的生字的书写方法。 3、学生练习书写，教师巡视指导。 五、课堂小结 同学们，通过今天这节课的学习，你有什么收获？ 个性见解： 板书 设计 教学 反思 课题 爱唱歌的小溪 第 2 课时 教 学 目 标 1．知识与技能： 认识、学会12个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容，体会小溪给我们带来的快乐。 2．过程与方法： 引导学生在与文本对话的过程中，抓住关键词句，从而理解课文内容，了解课文告诉我们的知识。 3．情感与态度： 培养学生对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。 教学重点 理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。 教学难点 领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。 教学用具 课件 教学方法 合作探究、讨论交流。 教师、学生活动 教 学 过 程 一、复习导入 1、读词语： 源头 苔藓 光滑 绿莹莹 杜鹃 浮雕 发烫 咳嗽 2、出示课件，引导：说一说你看到了什么？有什么感受？ 3、让我们走进课文，看看作者吴然又是怎样用优美的语言来赞美这条活泼、可爱、美丽的小溪。 二、品读赏析，突破难点、重点 1、住在小溪旁的村民们都把这条小溪叫做“歌溪”，这是为什么？请分组讨论，找出相关词句品味朗读； 2全班交流。 在交流过程中，学生提到哪一个自然段，就引导学生理解朗读那个自然段。全文朗读语调要轻松、活泼，富有朝气。 ⑴第2自然段： 歌溪有点野，像调皮的孩子，从哪里可以看出来？ （引导学生抓住“跳、溅”等关键词语，领悟拟人句、比喻句，感悟作者用词准确，然后指导朗读） ⑵第3自然段： 歌溪像个活泼的孩子，从哪里可以看出它的活泼？ （抓住流速，比喻句来体会） ⑶第4自然段： 文静的歌溪是怎样的？ 抓住语句感受歌溪的静态美 ②找出文中的象声词，理解并同时完成课后第2题练习。 ⑷第5、6自然段。夏季，歌溪是孩子们的游乐场所，歌溪增添了欢腾，更加生机盎然。 歌溪带给我们哪些欢乐呢？ （在品味语言中，体会作者对歌溪、对家乡的热爱。） 三、拓展延伸 1、除了书中的描述外，想象一下，歌溪还能给孩子们带来哪些快乐？ 2、仿照课文的写法写一写。 个性见解： 板书 设计 教学 反思