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挖掘教材有利因素，提升学生语文综合素养 （苏家学校） 一、整册单元分析。 纵观全册单元结构。 环境与保护（马、奇观、变化、水、家园的呼唤）；做人（面对错、危急时刻、礼物）；“韵味”单元是在以往如：第七册教材“音乐”单元上进一步提升；“方法”单元侧重培养学生选择正确有效的方法，节约时间、提高效率。纵观教材各单元，很注重单元与单元之间的由浅入深的排列顺序。 教材变化。 教材阅读要求和习作要求以金钥匙的形式出现的次数比以往教材明显增多，出现的位置也由以往单纯的在语文天地之后，变为在主体课文之后也有。纵观全册教材阅读训练要点有：写提纲、学习古文的方法、学会浏览、多角度提问发散思维、什么是有详有略、人物动作、心理、语言描写、画情节曲线、举例理解说理、认识倒叙和和插叙。而第八——十单元是整册教材的最后三组课文，除了教材所提出的举例理解说理和认识倒叙和插叙是新内容外还将起着对全册教材训练要点的巩固与提升的作用。第8单元是在第七单元的基础上进行画情节曲线的掌握和巩固，第9单元也是继续学习对叙事性文章画情节曲线的运用练习。而第10单元的课文都是说明文，情节曲线自然不能画，而是对1——6单元所学的编写提纲的巩固与提升。特别训练表格式提纲。 单元的改动。把“礼物”单元由第十册提到本册的“面对错误”和“危急时刻”之后，更显单元与单元之间的连贯性。 课文的改动。《唱脸谱》替换《枫叶如丹》，降低了教材的难度，使学生易于理解。《水就是生命》改为《生命与水》，说法上更准确，再由第三课调到第一课，提升了本课的重要地位。 单元顺序的变动。由以往的“危急时刻----方法-----面对错误”变为现在的“方法----面对错误----危急时刻------礼物”。很显然，以往把“方法”插在“危急时刻”与“面对错误”之间是很不恰当的，因为“面对错误”、“危急时刻”、“礼物”这三个单元之间是一个整体，它们之间存在着一种必然的逻辑先后顺序，现在的排法才合乎逻辑。 二、8——10单元剖析。 （一）、8——10单元教材呈现 主 体课 文 《献你一束花》《“诺曼底”号遇难记》 《微笑》《生死攸关的烛光》 《只有一个地球》《鸟儿的侦察报告》《绿色千岛湖》 语文天地：8单元：摘录笔记、成语、读句体会（总分式的场面描写） 9单元：摘录笔记、举例理解说理、积累名言。 10单元：我的摘录笔记、多种方法综合表达情感、积累古诗。 拓展阅读： 〈〈鸡毛信〉〉（情节曲线的运用）〈〈礼物〉〉（情节曲线的运用和倒叙、插叙知识的渗透）〈〈奇怪的圣诞包裹〉〉（通过特别的礼物，感受老华侨的爱国之情）〈〈千里送鹅毛〉〉（旨在让学生对礼物有一个正确的认识）〈〈中国人你为什么不生气〉〉（告诉环境保护我们应该怎么做。） 初显身手：8单元：调查紧急救护设施设备、设计应对方案；（旨在提高学生的安全意识）9单元：设计一件别出心裁的礼物。（为笔下生花作好铺垫） 畅所欲言：8单元：读词语，结合实例谈体会危急时刻最需要的品质讨论、评价影视剧人物表现。（加深冷静、果断、勇敢在危急时刻的重要性）9单元：谈什么是最好的礼物？（要使学生对礼物有一个正确的认识，这是在四年级教材“金钱”单元上的提升，好的礼物不在乎它本身的价值。） 笔下生花：8单元：写一写危急时刻时的感受与做法；“当危险来临时”为题，写一篇观后感；写一份关于灭火器、救生衣等设备的使用说明书。（三选一）9单元：写一次接受或送别人礼物的过程。10单元：写一篇讲演稿。 金钥匙：8单元金钥匙：写语文学习单元小结，这是在第四单元金钥匙基础上的加深。9单元金钥匙：认识倒叙和插叙，可以只针对主要事件画情节曲线。 （二）、8——10单元目标及重、难点 目标 1、积 累目标：积累成语、名言、古诗等。 2、阅读目标：（1）抓住人物的语言、动作、神态体会人物思想感情。 （2）学会并会运用画情节曲线来理清文本用户用户脉络。 （3）会运用已有旧知列表格提纲。 （4）学会举例理解说理的阅读方法。 （5）认识倒叙和插叙。 3、习作目标： （1）学会从几个方面定情况。 （2）学会运用多种方式综合表达情感。 （3）完成三次笔下生花。 4、综合目标：学会写单元小结。 重、难点：阅读目标、习作目标和综合目标。 （三）、策略选择 1、阅读方面 （1）、目标呈现： ①《课标》第三学段第5条：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。” ②《课标》第三学段“阅读”第7条：“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、