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年、月、日（小学数学） 章节名称 年、月、日 计划学时 1课时 学习内容分析 这节课是小学数学三年级下册的一节新授课。年、月、日是在学生已经掌握了时、分、秒之间的关系，形成了较短时间观念的基础上学习的。 学习者分析 年、月、日的知识具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但是在实际生活中，他们已经积累了丰富的感性经验。有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，学生有了形成较长时间观念的基础。但是，学生对现行历法中年月日的制定还不够了解，对平年、闰年的有关知识也比较陌生。因此，本节课要在学生生活经验的基础上，借助年历卡、多媒体课件等直观手段，组织学生开展探究活动，化抽象为具体，使学生在不知不觉中系统地掌握了有关年、月、日的知识。 教学目标 课程标准： 认识年、月、日，能区分大月、小月，能判断平年、闰年，能计算一个季度、半年、全年的天数。 知识与技能： 结合生活经验，认识时间单位年月日，了解平年、闰年的来历，记住各月的天数及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。能运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。 过程与方法： 在经历自主探究年月日之间关系的过程中，培养学生的观察、比较、推理、概括能力，以及合作交流能力。 情感态度与价值观： 培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。对学生进行珍惜时间教育。 教学重点及解决措施 教学重点、难点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。建立年、月、日的时间观念。记住各月的天数及闰年的判断方法。 教学设计思路 本课的教学设计内容主要分为五部分： 从身边的具体问题引出课题，能极大地提高学生的求知欲，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。 依据的理论 做中学，引导发现式教学 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 认识大月、小月 能够区分大月和小月，知道一年中哪些是大月，哪些是小月。 多媒体教学课件（PPT） 使用投影显示出演示文稿的内容。 激发学生的学习兴趣，极大地提高学生的求知欲，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中 认识平年、闰年 通过观察，找出闰年出现的规律，了解四百年一闰相关知识。 教学过程 教学环节 教学内容 所用 时间 教师活动 学生活动 设计意图 1、从具体生动的生活情境入手，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中老师的邻居家有一个孩子，叫小明。他今天过生日。同学们看，小明吃得多开心呢！突然，小明想到了一个问题：妈妈，别的小朋友８岁能过８个生日，可是，我为什么只过了两个生日呢？是呀，小明已经长到了８岁，可为什么却只过了两个生日呢？同学们这是怎么回事？学习了有关年、月、日的知识，你们就能帮小明解决这个问题了。创设小明过生日的生活情境，并在情境中设置悬念，能极大地提高学生的求知欲，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。 2、把知识学习置于具体情境中，从观察、操作到总结规律。并选择合适的方法来记忆。 从生活经验引入，探究一年有多少个月，每个月的天数。并采用合适的方法快速记住大月和小月。 13分钟 年、月、日是比时、分、秒更大的时间单位，那谁来说，你都知道哪些有关年、月、日的知识呢？刚才有同学说一年有12个月，我们看看是不是这样，请同学们任选一张年历，快速地数一数，一年有多少个月？看来，一年确实有十二个月，那每个月有多少天呢？请同学们一边观察年历，一边在探索记录卡上把每个月的天数写下来。完成后，把你们小组的探索记录卡合在一起观察，说一说你发现了什么？从这个表中我们可以清楚地看到1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月每个月都有31天。。我们把每个月都是31天这样的月份叫做大月。4月、6月、9月、11月每个月都有30天。。我们把每个月都是30天这样的月份叫做小月。二月因为它非常特殊，有时是28天，有时是29天。所以它既不是大月，也不是小月，我们叫它特殊月。现在，我们已经知道了每个月的天数，那么谁能想出一个好办法，让我们把每个月的天数很快地就能记下来？　　拳头记忆法。顺口溜记忆法：七个大月心中装，七前单数八后双。二月是个特殊月，其他各月是小月。歌谣记忆法：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。　　现在老师要考考你们，我们一起来做一个小游戏。老师出示一个月份，是大月，请男生站起来，是小月，请女生站起来。充分发挥小组合作学习的优势，组织学生先分工，后合作。在此基础上，教师再借助多媒体课件直观演示，就会达到水到渠成的效果。关于记忆大小月的方法，教师没有包办代替，而放手让学生自己去想办法，使学生成为了学习的主人。 3、引导学生探究平年和闰年，并学会用计算的方法来判断