如何让记叙文立意深刻的教学设计.docVIP

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如何让记叙文立意深刻的教学设计.doc

如何让记叙文立意深刻的教学设计   在实际作文评分中,评价一篇文章首先看立意是否准确,而后才是独到、深刻。就本次以观察作业“卖鱼的女孩”为材料的作文而言,大多数学生能观察到女孩吃苦耐劳,勤劳善良,做到立意正确、准确,但立意独到深刻的寥寥无几。了解原因,大多数人只是眼睛看到了,没有放到脑中去深入思考分析,更不知道思考的角度、方法。有鉴于此,本堂课主要是帮助学生开拓思路,学会深刻立意的方法,同时引导学生关注生活,养成深入思考的习惯,不断积累。   教学的重点是解决记叙文同一素材的多角度立意,并通过“因果分析”的思维训练来引导学生深刻立意。具体构思是从课文《品质》《老王》结合幻灯片导入,提醒学生“生活中的小人物”也能挖出大深意,并通过交流两篇文章的立意,循序渐进,进而欣赏“卖鱼的女孩”的视频,多角度挖掘立意,并探究让立意深刻的思维角度和方法,上升到理性认知的角度。同时学以致用,运用学到的方法,结合总结的立意进行升格训练。   课前布置了两个预习任务:1.填写“卖鱼的女孩”观察表(如下);2.完成以“卖鱼的女孩”为素材的记叙文,要求:立意自定,不少于800字。   [设计流程]   一、导入新课   由经典回顾:(幻灯片切入)   高尔斯华绥《品质》   内容:格斯拉守着最好的制靴手艺却饿死   立意:赞叹他的技艺,对他恪守职业尊严和诚实充满了敬重之心   杨绛《老王》   内容:老王蹬三轮车、给我们带送冰、送我们香油鸡蛋……   立意:以善良体察善良,关注不幸者的命运,关爱弱势群体。   共同:底层人对道德、品性的坚守,对社会良知的执著   他们身上的光芒感动了我们,其实,生活中又何止格斯拉、老王这样的小人物?接下来,我们就一起来看看在上次的习作中,“卖鱼的女孩”带给同学们哪些感动?   二、比较立意,探讨角度   1.参考2015年江苏省高考作文评分标准,说说两篇文章的立意;(幻灯片)   分类 赋分 立意 记叙文   一 70~63 独到、深刻 文章意蕴在材料的核心处,且写作有巧妙而机智的构思,有生动传神的细节,有浓郁而清新的文采,故事有真实感和亲近感   二 62~56 准确、正确 文章的主题在材料的核心处,且写作有构思,有细节,有文采,故事真实,富有生活气息   三 55~49 基本正确 文章的主题接近材料的核心,且写作在故事处理或者细节描摹或者真实性、生动性某方面有可圈点处   2.结合《品质》《老王》的主旨,探讨立意的思维角度(幻灯片)   教师点评:《品质》《老王》都是把主人公放在社会大背景下,挖掘人性,赞美人格(人与他人,人与社会)。例文1从人与自我的角度,写女孩的杀鱼过程体现女孩的勤劳能干,属于一般立意,基本正确;例文2从人与他人的角度,写女孩卖鱼过程中处理假钱问题,体现女孩善良、不昧良心,立意准确、正确。   提示其他角度:人与自然   三、思维训练,挖掘立意   1.欣赏视频,讨论交流不同的立意   提示:根据你观察到的视频中的细节,思考这些言行背后的原因(本质)   例:立意(幻灯片)   (1)通过写母亲捞鱼,自己杀鱼(行为),女孩心思细腻,体贴母亲(原因),女孩照顾母亲,表现一种亲情美(立意)。   (2)通过写女孩杀鱼,过秤,收账,自己独当一面(行为),女孩独立能干(原因),表现女孩做事认真负责,独立,能干。   (3)通过写女孩的外貌打扮,工作态度(外在),与当今啃老族、90后对比,女孩踏实、朴实(原因),体现女孩朴实,不浮夸,内心充实,反映一定的社会现实(立意)。   (4)通过写女孩衣着不光鲜(外在),年轻也一样爱美,但却甘于在菜场工作(原因),表现女孩甘于平凡,不慕虚荣的品质(立意)。   (5)通过写找钱给人时拿干净的钱,递鱼给人时注意用两个袋子,不让自己的粘着鱼腥味的手碰到顾客(行为),女孩细心(原因),表达对女孩换位思考,理解人,体贴人的精神的赞美(立意)。   (6)通过写女孩在肮脏繁杂的工作过程中一直微笑(外在),表现女孩热爱生活,积极乐观并能感染人,反映社会生活,对生活的体验(原因、立意)。   (7)视频中女孩侧过身去杀鱼,不让拍摄(与网红对比)(行为),体现女孩低调,不作秀,认真生活的态度(原因、立意)。   师小结:通过比较,可以发现立意3―7比例文立意要深刻,而其中立意3、6是从人与社会角度考虑的。   2.总结深刻立意的思维方法:   (1)原因分析(从结果找原因,由原因到本质)   (2)剪材与众不同,小中见大   3.教师提醒:(幻灯片)   (1)适合自己的就是最好的。有些立意看起来深刻,却不是你所能掌控的。与其标新立异而不得,不如退而其次写自己有把握的。   (2)中心要集中。

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