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种《子发芽实验》教学设计
【教材分析】
《种子发芽试验》是五年级下册《生物环境》单元的第一课，
学生从本课开始，经过《比较种子发芽实验》和《绿豆芽的生长》的学
习，经历种子发芽和植株生长的对比观察学习研究，形成植物生存
环境的关系认识，了解植物的生存需要一定的非生物环境条件。
本课内容由四部分组成：第一部分“聚焦”，从学生的生活学习经
历入手，引发学生对种子萌发的关注，并提出本节课的核心问题“种子
发芽需要哪些条件”和“用什么实验可以验证我们的想法”，并作出有一
定依据的种子发芽条件的猜测。第二部分“探索”，首先同学集体对‘土
壤”条件的实验进行设计，从中了解对比实验设计的一般过程；其次抽
签选择一个影响因素进行小组设计，经过研讨和完善后将实验设计付
诸实践。第三部分“研讨”，学生将从研讨中建立起“现象”“结论”之间
的逻辑关系。第四部分“拓展”，教师最后安排学生实验的后续开展和
一段时间的观察记录，为下一节课《比较种子发芽实验》积累原始数
据。
【学生分析】
学生在过往的学习中种植过植物，观察过种子和种子发芽的过程,
积累了一定的生活和学习经验，知道大多数植物的生命是有种子发芽
开始的，发芽需要一定的条件。但是，对于种子发芽的条件，学生在
生活中由于没有对比的尝试、不完全的归纳等原因，反而形成了不完
全准确的认知。而在本节课，学生要经历提出问题、做出假设、设计
并实施实验等过程，并在接下来的学习中经历完整的科学探究过程。
本节课学生不仅要了解到对比实验公平性的重要性，更要实验设计和
实施中实现对比实验控制变量的要求。
【教学目标】
科学概念目标
种子发芽需要一定的条件。
科学探究目标
1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽
所需条件的过程。
2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发
芽状况的活动。
科学态度目标
1.表现出对种子发芽条件开展科学探究的兴趣。
2.感受对比实脸对控制变量的严格要求，发展严谨的科学思维。
科学、技术、社会与环境目标
意识到植物的生命活动与环境的系。
【教学重难点】
重点：就本小组注的影响因素，科学地世纪对比实验，研究种
子发芽所需的条件。
难点：经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的公平条
件。
【教学准备】
为学生准备：绿豆（若干入镜子、量杯、洗瓶、棉花、培养土
（干燥\硬质塑料杯（可由其他容器替代x标签纸等。
教师准备：提前准备大样本的种子发芽（土壤、光照、温度等因
素）实验
【教学流程】
环节教学活动内容目标实现手段
【教学过程】
1.聚焦
(1)出示：植物发芽的照片。
教师提问：大家以前种植过凤仙花，凤仙花的生命从什么开始？
其他植物呢？
学生思考：在过往的学习和生活经历中，种植过、见过什么植物，
植物的生命从什么开始？
教师活动：总结提炼学生发言，形成“许多植物的新生命是从种子
发芽开始的”的观点。
(2)教师提问，引出核心问题：种子发芽要哪些条件？利用绿
豆，我们能用什么实验可以验证我们的想法？
学生活动：根据自己的认知，提出猜想。
设计意图
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