第一章几何公理系统与中学几何专用课件.ppt

第一章几何公理系统与中学几何的相关问题 §1 几何学发展简史 §2 欧几里得的《几何原本》 §3 希尔伯特公理体系 §4 我国中学几何教材的逻辑结构以 及教材改革的基本精神 §5中学几何教学的基本要求 假如我们要预见数学的未来，适当的途径是研究这门科学的历史和现状。 1.1古代几何学简史 相传古代的埃及尼罗河经常泛滥,两岸田亩地界尽被淹没,事后必须设法进行测量,以重新确定田亩的地界.在这个实际需要中,测量土地的方法自然应运而生,据说西方的几何学就是起源于这种测地术, “几何”最早是“多少”之意，用（Geometry）表示，Geo代表土地，metry是测量的意思。 巴比伦 泥板书 中国 勾股定理表述为：“勾股各自乘，并之，为弦实。开方除之，即弦。” 祖冲之 墨子 平行线（面）、中心、正方形、圆（球） 古希腊 泰勒斯 毕达哥拉斯 ——毕达哥拉斯定理 柏拉图 ——几何建立在逻辑的基础上，坚持准确的定义，清楚的假设，和逻辑证明 欧几里得 《几何原本》 世界第一次目睹了一个逻辑体系的奇迹，这个逻辑体系如此精密地一步一步推进，以致它的每一个命题都是绝对不容置疑的——我这里说的就是欧几里得几何，推理的这种可赞叹的胜利，使人类理智获得了为取得以后的成就所必需的信心。 对于职业数学家，这本书常常有着一种不可逃避的诱惑力，而它的逻辑结构，大概比世界上任何其他著作更大地影响了科学思想。 1.2.几何学发展的几个阶段 第一时期是几何作为数学的萌芽时期，从人类积累生产、生活经验到大约公元前五世纪止。（实验几何的形成和发展） 特点：几何主要是经验事实的积累和初步整理，如丈量土地、测量容器，形成了一批粗略的概念，反映了某些经验事实之间的联系，形成了实验几何。我国古代、古埃及、古印度等研究的几何大体就是实验几何学的内容。 第二个时期，几何成为数学的独立学科，希腊的几何传遍世界各地，从公元前3世纪到十七世纪以前。（理论几何的形成） 特点：公元前3世纪，古希腊的柏拉图学派欧几里得的《几何原本》的问世，标志着理论几何的形成。从公元6世纪开始，古希腊学者在丰富的经验材料的基础上，比较重视在形式、逻辑体系下去揭示几何事实之间存在的联系，但还没有真正做到公理化，仍需要凭直观和默认。 第三个时期是因资本主义的萌芽促成欧洲文艺复兴而引起了几何学的重新繁荣。从十七世纪到十九世纪初。（解析几何的产生和发展） 标志：1637年法国数学家笛卡尔引进坐标解决几何问题，产生了解析几何以及后来的微分几何。 第四个时期是从罗巴切夫斯基建立了第一种非欧几何开始的。（现代几何的发展） 1826年2月23日，罗巴切夫斯基于喀山大学物理数学系学术会议上，宣读了他的第一篇关于非欧几何的论文：《几何学原理及平行线定理严格证明的摘要》。这篇首创性论文的问世，标志着非欧几何的诞生。 历史是最公允的，因为它终将会对各种思想、观点和见解作出正确的评价。1868年，意大利数学家贝特拉米发表了一篇著名论文《非欧几何解释的尝试》，证明非欧几何可以在欧氏空间的曲面上实现。这就是说，非欧几何命题可以“翻译”成相应的欧氏几何命题，如果欧氏几何没有矛盾，非欧几何也就自然没有矛盾。 几何学变成研究各种不同空间（欧氏空间、罗氏空间、黎氏空间、仿射空间、射影空间、…）以及这个别空间图形的数学理论的总体。在认识到空间概念多样化的同时，感到欧几里得建立他的几何学的基础远远不够完善，新兴了一门几何分支即初等几何基础。射影几何、微分几何、几何基础成了十九世纪几何方面大放光芒的三大分支。1899年希尔伯特发表了集大成的名著《几何基础》，成为欧几里得的完善的公理法结构。 小 故 事 卡尔.弗里德里希.高斯——德国数学家、物理学家和天文学家。“欧洲数学之王” 2.1《几何原本》的内容 《原本》共分十五卷，内容如下： 第三卷讨论圆周角、圆心角、圆的切线、割线、圆幂定理等，共37个命题。 第十一卷立体几何、直线与平面、平行六面体的体积 为了了解《原本》的逻辑结构，下面专门讨论第一卷的结构，它是全书逻辑推理的基础。《原本》的第一卷给出了23个定义、5个公设和5个公理。 定 义 （1）点是没有部分的； （2）线是有长度而没有宽度的； （3）线的界限是点； （4）直线是这样的线，它对于在它上面的所有各个点都有同样的位置； （5）面有长度和宽度； （6）面的界限是线； （7）平面是这样的面，它对于其上的所有直线有同样的位置； （8）平面上的角是在一个平面上的两条相交直线相互的倾斜度； （9）当形成一角的两线是一直线的时候，这个角叫做平角； （10）——（22）是关于直角和垂线、钝角和锐角、圆、圆的中心、直线形、三角形、四边形、等边三角形、等腰三角形、不等边三角形、