2013五年级语文下册人教实验板讲义.doc

语文学科五年级人教实验版本下册教学进度 周次 单元 内容 备注 第1周 一 1草原 2.27——3.1 第2周 一 2*丝绸之路 3白杨 4*把铁路修到拉萨去 3.4——3.8 第3周 一 二 口语交际一·习作一 回顾·拓展一 5古诗词三首 3.11——3.15 第4周 二 6冬阳·童年·骆驼队 7*祖父的园子 8童年的发现 3.18——3.22 第5周 二 三 9*儿童诗两首 口语交际·习作二 回顾·拓展二 10杨氏之子 3.25——3.29 第6周 三 11晏子使楚 12*半截蜡烛 13*打电话 口语交际·习作三 回顾·拓展三 4.1——4.3③ 第7周 四 14再见了，亲人 15*金色的鱼钩 16桥 4.7——4.12⑥ 第8周 四 五 17*梦想的力量 口语交际·习作四 回顾·拓展四 18将相和 4.15——4.19 第9周 五 20*景阳冈 21*猴王出世 口语交际·习作五 回顾·拓展五 4.22——4.28⑦ 第10周 六 综合性学习：走进信息世界 5.2——5.3② 第11周 七 22人物描写一组 23*刷子李 24*金钱的魅力 5.6——5.10 第12周 七 八 口语交际·习作七 回顾·拓展七 25自己的花是让别人看的 5.13——5.17 第13周 八 26威尼斯小艇 27*与象共舞 28*彩色的非洲 5.20——5.24 第14周 八 口语交际·习作八 回顾·拓展八 5.27——5.31 第15周 复习 6.3——6.9⑦ 第16周 复习 6.13——6.14 第17周 复习 6.17——6.21 第18周 复习 6.24——6.28 第19周 第20周 总计 周节次 7 学期总节数 126 全册教材分析 项目 内容 教情分析 本学期教学训练目标重点应落实在以下三个方面：1．阅读方面2．习作方面 3．综合性学习 （一）：阅读 1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。朗读高年级的阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的朗读，读懂课文，有所感悟，培养语感。默读高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。本册教材有多篇略读课文明确要求通过默读了解课文内容，精读课文的思考练习，许多也是必须在认真默读的基础上完成。当然，无论是精读课文还是略读课文，教学时都不是单一地用朗读或默读的方式，而是要根据读书的要求，采用不同的方法。 2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。通过课后的练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。教材中有抓住关键词语，带动全文理解的教材中也有从段的训练来说，有引导学生在理解课文内容同时，注意段与篇的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握。在课文学习中注意发现语言表达的特点。3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。 因为本册教材体裁广泛，有文言文、剧本和相声、近代白话文、散文、故事、小说等体裁，所以我们应根据不同文体课文的特点，采取不同的教学方法。 （）：习作 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。明确了这一性质，就不会要求过高、急于求成或急功近利。 2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。 3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。习作首先要有内容，习作素材，往往来自于作者对生活敏锐的观察及独特的感受，这就要鼓励学生在生活中发现新事物，获得新感受。有了内容，要想写好作文，还要靠合理地安排、组织材料，当然，要想最终写成一篇好作文，还要看语言表达的功夫。因此，平时进行作文教学，观察、思维、表达都不能忽视，三者要结合起来进行训练。 4、加强平时练笔的指导。本册教材安排了3次小练笔，《白杨》课后，《再见了，亲人》课后《威尼斯的小艇》课后，教材的安排是有限的，关键的是老师要形成这样的意识，特别是在高年级，读写结合的形式应该更加丰富，可以写段、写篇，可以缩写、扩写、续写、改写；可以在典型处仿写、在可变处改写。如，把诗歌改写成记叙文。也可以进行由简到繁或者由繁到简的语言转换练习。 另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。作文是用语言文字表达自己的思想，与他人沟通的一种重要方式，应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。总之，生活的广阔，为读写提供了广阔的用武