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家校合作与班级管理 　　摘 要： 随着现代教育事业的不断发展，学校已经不再是进行学生教育的唯一选择，现代教育教学中，对于家庭教育的呼声越来越高。小学班级管理过程中，提高家校合作的密切程度，有利于学生良好学习风气的形成。本文主要对家校合作与班级管理方面进行研究总结。 　　关键词： 家校合作 班级管理 小学教育 　　每一个孩子的成长学习过程中，都离不开学校和家庭的教育，孩子的成长伴随学校教育，需要得到家长的支持；孩子的成长通过家庭教育，需要在学校科学的指导下进行。因此，想要使教育获得成功，离不开学校与家庭的相互协作。 　　班主任想要做好小学班级管理工作，必须在班级管理过程中加强家校合作，只有这样，才可以使班级管理工作顺利进行。 　　一、班级管理工作中的家长地位同样重要 　　要顺利开展家校合作工作，就必须建立在学校和家庭相互了解、相互支持的基础之上。可是，在教育教学过程中，家长对孩子班级管理的情况了解得很少，能提出管理建议的更是少之又少。在许多家庭中，家长将孩子放在学校，对于学生，学校才是最具有发言权的，老师的威信才是最高的，教育学生是学校的事，教育学生是老师的责任，与家长无关。显然，这种想法是不可取的，但是，学校教师往往抱有这样的态度，老师的话就是真理，老师要求家长做什么，应该如何做，家长就应该怎么做。例如，在开家长会时，这是学校与家庭最简单的一种合作形式，一般都是班主任在讲台上侃侃而谈，学生家长在台下被动听、被动记。好一点的学校可能会在开家长会时，让学生家长进行发言，但是，这种情况很少，就算有，也是应付了事、走走过场罢了。这种家长会根本就是老师一人独大的状态，学校与家庭进行双向沟通的意图根本无法表达，这种情况下何谈家校合作。如果一直是这种状态，家长对于家校合作就丧失了原有的热情。 　　这种“合作”模式必须改变。小学班级管理工作中的家长地位同样重要，在班级管理过程中，没有必要全部以学校为核心，以老师作为引导，采用合适的方式让家长也参与到班级管理工作中。例如，每一学期开学之前，教师可以组织家长一起讨论班级管理工作的看法和计划，让新学期的班级管理工作顺利进行；每一个班级还可以组成家长委员会，定期对班级管理工作进行监督，在发现问题时及时讨论解决，让每一位家长切身参与到班级管理工作中。只有这样，才能让学生家长由旁观者转变为班级管理的直接参与者，使家长更好地融入到班级管理中。 　　二、科学运用现代信息技术，构建家校合作平台 　　现代科技飞速发展，随着网络技术的不断革新，教师在小学班级管理过程中要与时俱进，善用先进的网络资源，加强与学生家长的合作。比如，班主任在每学期开学报名时，就把所有学生家长的联系方式登记在班主任工作手册上，并储存在手机中，这样就可以与学生家长共建微信群平台，目前我校要求所有班级都建立微信群：通过微信，老师可以将学生在学校的表现第一时间告诉家长，使学生家长可以及时了解到孩子的表现情况；老师还可以将学生的考试成绩发给家长，如果学生在学校中出现特别情况，老师就可以通过微信群平台告诉家长，让家长第一时间掌握学生情况，少走许多弯路。同样，家长可以了解到孩子的学习情况，从而进行相应的教育方式调整；学校要开展各项大型活动需要家长的支持；进行各类安全教育，需要家长的配合；放假前或遇有特殊天气，及时通知家长接送子女等，可以通过微信平台与家长联系交流。 　　通过构建家校合作平台，可以使学校和家庭之间及时进行信息传递，方便学校家庭进行沟通，巩固家校合作，更有利于班级管理工作的开展。 　　三、发扬教育传统，将家访进行到底 　　传统的教育工作中，家访是教师班级管理工作中必不可少的一部分。教师进行上门家访，会使学生、家长感觉到老师对自己的重视。老师、学生和家长在同一地点、同一空间，面对面地重点谈论学生在学校的表现和学习情况。通过老师家访，可以让学生感受到老师对自己的关怀，老师利用休息时间，专门来到自己家中，目的是改正学习中的缺点，让自己取得进步。 　　老师进行家访，另一个作用是让家长感到老师对自己的尊重，平等地与自己进行交流讨论，为孩子将来的发展制订合适的规划。所以，在我们乡的家校合作过程中，非常重视家访工作，在全乡开展了“百名教师访千家”的活动。当学生和家长看到老师出现在自家门口时，都会非常热情，学生和家长会感到兴奋和开心。家访工作促进了老师与学生、家长的沟通，保证了小学班级管理工作的正常运转，也使家校合作的基础愈加牢固。 　　四、采用“结对子”方式，提高家长教育水平 　　学生学习能力、家长文化水平参差不齐，这样会给小学班级管理工作带来不小的困难。有的学生家长文化程度较高，对于孩子的教育就会比较在行，而有的家长则不然，文化水平低，对于孩子的教育感到无从下手。 　　老师的精力有限，不可能使每一位家长的教育水平