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对中专层次学前教育专业数学教学现状的调查与研究 　　摘 要：数学学科的综合教学质量，是影响我国中专层次学前教育专业数学教学事业发展态势的重要因素，本文针对中专层次学前教育专业数学教学现状的调查与研究问题展开了简要论述。 　　关键词：中专层次；学前教育专业；数学教学；现状调查与研究 　　近年，我国学前教育实现了蓬勃有序的发展态势，并以此受到了社会各方力量的广泛重视，为我国学前教师教育事业的蓬勃有序发展创造了开阔充足的发展机遇和空间。随着我国高等院校扩招力度的不断加大，直接导致我国中等职业院校和中等专科学校的整体生源质量发生了急剧下降。在这一实践背景下，我国中专层次的学前教师教育事业在具体开展路径中暴露出了一系列的具体问题，而且这些问题在数学教学工作实务开展过程中具备突出而鲜明的表现形态，有鉴于上述基本事实，本文将针对中专层次学前教育专业数学的教学现状展开简要分析。 　　一、中专层次学前教育专业数学教学现状的调查 　　1.教师的教学工作现状 　　（1）课时安排 　　现阶段，在我国中专院校学期教育专业数学学科常规教学活动的课时安排方面，绝大部分院校都为数学学科教学工作的具体开展设定了四个常规学期，但是在课时数目的具体设定方面，绝大部分中专院校都局限在每周两个教学课时到每周三个教学课时之间。尚未达到能够中专院校学前教育专业数学学科教学大纲约制的每周四个课时的基本标准。 　　（2）教材取择 　　现阶段，我国中专院校学前教育专业日常教学过程中择取和引入的数学教材主要包含《人民教育出版社幼儿师范学校数学教材》《复旦大学出版社学前教育专业数学教材》，以及《高等教育出版社学前教育专业数学教材》。 　　第一，从教学内容角度分析，人教版教材文本编写呈现的知识内容数量过多，且其中涉及的陈旧性知识内容和高暗度知识内容也相对较多；复旦版本的数学教材在内容体系层次存在明显的单薄性；相对而言高教版的教材文本在知识内容的构成体系层次具备合理性。而且上述三个版本都具有未能实现与初中知识良好衔接的缺陷。 　　第二，在课程基本知识内容的呈现模式角度，人教版教材文本以知识内容的平铺直叙作为主要的呈现模式，在读者的具体阅读体验过程中会展现出比较显著的枯燥性，未能实现对现代教育事业基本发展理念的直观而真切的展现。而对于复旦大学版本和高教版教材版本，其在数学学科知识内容呈现过程中有效避免了人教版教材文本在阅读观感层次的枯燥性，并充分展现了现代教育事业的基本指导理念。 　　2.学生的学习活动开展现状 　　（1）学生入学之前的数学基础建设状况 　　在针对350名学生中考数学学科成绩数值展开的统计分析过程中，发现了如下数据： 　　350名学生中考数学成绩数值分布 　　从上述表格中列示和呈现的相关测算数据不难发现，中专教育层次学前教育专业学生在入学前实际具备的数学知识确实处于较差的表现水平，仅在上述调查分析数据中涉及的350名学生中，就有54%（189/350）的学生其中考数学成绩在60分以下，而且其中有18.57%（65/350）的学生其中考数学成绩在30分之下。 　　（2）学习目的 　　在针对中专教育层次学前教育专业学生数学学科学习活动的开展目的以及动机展开调查分析的实践背景下，发现有超过半数的学生认为在现行课程体系中设置书写学科并不具备鲜明的实践指导价值，而且有较大数量比例的中专学前教育学生认为现行数学教材文本中实际编写呈现的知识内容难度过大，并且与学生实际经历的教学工作实务体验环节之间并不具备直接的必然性联系。 　　二、中专层次学前教育专业数学学科实务教学工作的改良对策 　　1.科学制定和明确教学目的 　　所谓教学目的，就是具体开展教学工作过程中期望实现的预期性教学效能状态。在数学学科教学目的的制定和形成过程中，应当要求学生切实掌握数学学科的基本知识，形成关于数学知识演化应用的基本技能和技巧，并在此基础上为学生的个性发展以及思想认知层次的改善提升创造实践性助力和支持条件。 　　2.建构实施预科教学制度 　　鉴于中专层次学前教育专业新生群体在实际入学前实际具备的数学基础知识掌握水平长期相对低下的不良局面，建议建构形成针对这一学生群体的专门性数学学科知识内容预科教育制度，为学生具体数学学科知识内容学习目标的顺利实现，构筑充足稳定的支持条件。 　　三、结语 　　针对中专层次学前教育专业数学教学现状的调查与研究，本文从中专层次学前教育专业数学教学现状的调查，以及中专层次学前教育专业数学学科实务教学工作的改良对策两个具体方面展开了简要对策，旨意为相关领域的研究人员提供借鉴。 　　参考文献： 　　1.程秀兰，甄俊芳.陕西省高校学前教育专业教学存在的问题及其解决策略[J].学前教育研究，2011，06：3-8. 　　2.王迎