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对中学生家庭作业现状的调查与研究 　　摘 要：在以应试教育为主的今天，人们普遍认为作业是实现“高分”与“高升学率”的保障，过量的家庭作业挤占了学生正常的休息时间。但是这些所谓的家庭作业，是否真的发挥其应有的效果呢？经调查发现家庭作业的内容没有层次性，形式单一，动手实践、自主探究类作业所占的比例微乎其微，应试训练色彩浓厚，失去了作业应发挥的创造性、探究性的作用，更谈不上人文精神和实践能力的培养。这严重抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生活动的空间，限制了学生个性化的发展。鉴于此，我国教育部门必须采取相关措施，比如，引导学校教育工作者设计出合理有效的家庭作业，合理配置中学生的家庭作业时间，从而提升学生的学习能力和效率，真正达到减负的效果。采用了文献法、调查法、访谈法对家庭作业的现状进行了解和分析，得出有价值的启示，有助于教师从理论和实践方面对家庭作业进行再认识。 　　关键词：中学生；家庭作业；学习能力 　　一、引言 　　1.研究问题的起源 　　近期曾登出一位小学教师根据多年的教学经验，而反思家庭作业的合理性的报告，题为“想说爱你不容易”，文中写到家庭作业的种种问题，在这些重复机械的家庭作业的压迫之下，学生变成了“小驼背”“小眼镜”“小野猫”。这些现象不得不令人深思，学生的这些付出值得吗？家庭作业的布置是课堂教学的一个重要部分，它是教学内容的延伸，是培养学生数学能力的重要措施。课程标准指出“儿童的学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要关注学生个性差异和不同的学习需求。”因而在新课程理念下，传统的作业形式已不再适合学生的需求，所以必须对作业的类型、方法和作业批改的方法，家长的参与方式进行改革，使它成为学生张扬个性的又一个舞台。 　　2.研究的目的意义 　　（1）推动教学过程各个环节的完善 　　家庭作业是教学内容的延伸，根据遗忘规律及时地巩固对人们的记忆有一定的促进作用。在我国的教学体系中，一直都比较重视教师的“教”，教学被限定在课堂的研究上，把学生的学习看做是一种客观存在的必然，使得在教学过程中，教师非常重视自己的教学方法的应用，而几乎没有去重视在教学活动中占有很重要地位的学生的学习过程。然而家庭作业这一过程的完善和提升恰恰意味着对学生学习的巩固和升华，更是对整个教学过程中各个环节完善的推动。 　　（2）形成教育合力，促进教育发展 　　虽然目前已经有了对中学生家庭作业的研究，但是并没有在社会上引起广泛的关注，家庭作业一直都是一个被忽视的领域。所以，本人希望能够通过此次研究，引起人们对中学生家庭作业的重视，形成教育合力，共同加固和完善我们的教育体系中的每一个环节。使得教师的教学有一定的方法，学生的学习有一定的保证。 　　3.研究思路 　　家庭作业是学生利用在家自习的时间完成由教师布置的作业，显然家庭作业质量的提升要围绕教师、家长、学生三个主体展开，我首先通过查阅文献了解前人对这一课题的研究成果，然后结合调查和访谈的情况，了解到家庭作业的现状，并根据相关理论与调查分析，得出了一些自己对优化作业设计的思考。 　　4.研究对象与方法 　　研究对象：本次研究主要是初一年级和初二年级的学生，选择这两个年级主要是因为这两个年级与初三年级相比没有升学的压力，更能体现作业对学习的影响力。 　　二、文献综述 　　1.家庭作业的内涵 　　目前，国内外学者对作业这一词的界定仍存在很大的分歧，大致有以下两种观点：一部分专家和学者认为作业通常是学校规定的在课余时间之外，由学生独立完成的学习活动；台湾学者陈龙安认为作业是一种学生课外生活的创造性的活动；笔者认为：作业是教师为了完成一定的教学目标，给学生布置的实践性活动，而家庭作业即学生利用在家自习的时间完成由教师布置的 　　作业。 　　2.家庭作业的类型 　　美国的一些专家学者认为学生的家庭作业要具有真实感、对话性、重质量、亲和力、资源化、有价值。他们认为一份成功的家庭作业主要取决于作业布置的类型和质量。 　　3.国外有关家庭作业研究状况 　　国外学者对家庭作业的量、家庭作业的类型、家庭作业的作用、家庭作业的目的以及家长在家庭作业中的作用等方面，进行了全方位、多视角的研究，其结论和观点是建立在科学心理学和现代教学设计理论的基础上的，而且其研究的实证性较强。但是，国外的研究很少涉及中学生家庭作业的研究分析。 　　4.国内有关家庭作业研究状况 　　目前，国内对于家庭作业的研究主要体现在大众“减负”呼声中，在应试教育和素质教育的表面博弈中，总体研究是有限的，尤其是实证研究更显不足。研究的理论视野和领域比较狭窄，程度粗浅，现实针对性有待增强，缺乏心理学和教育学的有力支撑，多为一些感性的认识和基于感性的零星实验，不能满足新课程改革的需求。 　　三、国家教育