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怎样开展综合性学习 一、综合性学习是语文新课程的一个亮点 改革课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。 ——国务院《基础教育课程改革纲要》 我国中小学课程整合的三个层次 学科内综合——综合性学习 跨学科综合——综合性课程 超学科综合——综合实践活动 综合性学习是多层面的“综合” 1.语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展。 2.语文课程和其他课程的沟通，书本学习和实践活动的结合。 3.语文能力和策划、组织、协调、实施能力以及信息处理能力的综合。 综合性学习的价值 1.生活—实践是语文学习的源泉和归宿。 2.综合性学习是实际情境下多种能力的综合运用，使语文成为“应用之学” 。 3.综合性学习促进学习和教学方式的转变。 4.综合性学习有利于学生学习潜力的发挥。 二、人教版教材综合性学习的编排方式 人教版教材三个学段综合性学习的比较 人教版第三学段教材“大综合”的安排 “大综合” 的编排特点 每次综合性学习有两个板块，原则上一星期完成一个板块的学习。 每个板块分“活动建议”和“阅读材料”两部分。“活动建议”是主体部分，采用任务驱动的方式。“阅读材料”是活动的参考材料，不要当作课文来教。 教师要对教材进行二度开发 综合性学习， 想说爱你不容易 忧虑之一：语文综合性学习可能非语文化吗？ 忧虑之二：资源缺乏的地区和学校，能开展综合性学习吗？ 忧虑之三：小学生有综合性学习的能力吗？ 忧虑之四：让小学生走出教室开展综合性学习， 出了事故怎么办？ 现状：有的学校把综合性学习当一般课文来教，失去了综合性学习的意义。 三、综合性学习的特征探讨 1 活动性 综合性学习是任务驱动的学习 2 自主性 综合性学习中教师角色的转变 3 探究性 综合性学习中有不少可以探究的内容，如猜字谜和编字谜的方法、错别字产生的原因和纠正办法、汉字字体的主要区别等。我们要有意识地引导学生探究，不求知识的完善和系统，贵在由学生自己发现。教师要“引而不发”或“后发制人” 。 4 开放性 特别提示 综合性学习既要跨学科，又要有“语文味” 四、综合性学习的实施策略 综合性学习要抓好四个环节 1 教师和学生都要有明确的活动计划 根据需要调整教学时间和地点 2 采用什么方式开展活动比较好 “并