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硕士学位论文写作的几个问题 Agenda 论文写作目的与要求 论文内容提要 绪论 文献综述 研究方法 讨论与结论 未来的研究 参考文献 论文写作的目的与要求 论文的写作目的 证明有独立研究与发表研究成果的能力 具有创新,即解决问题 实际问题:应用研究 理论发展:理论研究 论文写作的基本要求 论文题目小于30个字 字数应当在2-3万 论文内容是“学术的” 论文有特定架构 包括绪论、文献回顾、研究方法、结果、结论等。 论文架构 前篇部分 论文封面(cover)； 论文题目页(title page)； 论文原创性声明和论文使用授权； 致谢(acknowledge)； 提要(abstract)； 目录(table of contents)； 表目录(list of table)； 图目录(list of 论文主体 绪论　10% 文献综述 20% 研究方法 20% 分析与讨论 40% 局限性与未来研究 10% 后篇部分 附录 参考文献 中文摘要 英文摘要 论文的内容提要 提要是学位论文内容的简短陈述，是一篇完整的短文 提要内容一般应包括 说明本项科研工作的目的和意义 研究方法 研究成果 结果和最终结论等 提要的重点是结果和结论，应注意突出学位论文中具有创新性的成果和新见解的部分。 提要一般不宜超过300字。 论文的内容提要（Cont’d) 内容提要的要素 背景：用一两句阐明情境，即为什么选这个题研究 目的：用一两句表明工作的意图 方法：用一两句解释做了什么 结果：用一两句指出主要的发现 结论：用一句话给出最重要的推论 论文的绪论 研究背景（动机）－为什么写作 定义，简单回顾，具有研究空间，研究重要性 研究意义－研究重要性 理论意义与实践意义 提及此问题在这个研究领域的重要性 最常犯的毛病是表示这些问题因过去没有人做 一个研究值得做的主要理由并不在于过去是否有人做过，而是在于此问题是否具有重要性。 论文研究内容与基本结构 文献综述 文献综述的目的 让阅读者能了解此研究的理论基础 做为提出研究问题或研究假设的依据 写法是先将基本的理论做系统介绍，然后才探讨有关的研究 文献综述最切忌只是流于资料的累积与罗列，而对研究本身没有帮助 文献综述可根据需要分成若干节，但每一节都必须做一个结论。 结论的用意: 对有关的理论和研究做归纳，以帮助读者了解此部份的文献； 研究者可以藉此机会对这些文献提出一些评论，并为自己在此研究所用的研究方法或所做的假设提出说明。 文献综述（cont’d) 文献调查的过程 确认相关信息的来源 并非所有的与研究有关的文献在内容上都符合要求 只有科学的文献－已经经过鉴定和评论过程的文献 检索方式 书目资料库 Bibliographic database 摘要资料库 Aabstract database 全文资料库 full-text databases 学位论文数据库 中文期刊网 英文数据库UMI， Proquest, EBSCO 文献综述（cont’d) 资料的引写-中文 卢俊宏(1982)的研究发现……… 我国学者(张景媛，1984)的研究发现……… 我国一些学者(柯永河，1961；黄坚厚，1978；刘美珍，1965)的研究指出………有多位学者时，按照姓氏笔划顺序列出。 大专学生极大多数有责任感(何英奇，1977)。 偏重学生学习的教育心理学并无法解释教师如何影响学生的学习(张春兴、林清山，1970)。 有两个共同作者时，两个名字中间用顿号隔开。(徐台阁、陈进龙，1980)亦指出………… Bruner指出「任何知识均不可改变其本质」(引自张春兴，1977)〔属于间接引述的资料，必须在出处人名之前加引自两个字。〕 文献综述（cont’d) 资料的引写 国外的研究(Locke, Mento, Katcher,1978)亦指出………有三个共同的作者时，各人名中间皆需用逗号隔开，第二个作者和第三个作者之间另外再加“ ” 号。〕 Locke et al.(1980)亦指出………有四个共同作者时(含四个以上)，只标示第一个作者的姓，后面用 et al. 表示 等 的意思。〕 Bandura(1977,1981)的研究指出………同一作者有若干篇性质相近的研究时，年代之间用逗号隔开。〕 Likert(引自Erez Kanfer,1983)指出………　〔属于间接引述的资料，在出处之前加 引自 两字。〕 研究方法 研究单位 收集资料的方法 定性研究：深度访谈，小组座谈，案例研究，观察法 定量研究：入户访问，拦截访问，电话访问，入办公室访问 收集资料的工具 定性：访谈大纲 定量：量表与问卷 抽样方法 定性研究：方便抽样，配额抽样，滚雪球法，任意抽样 定量研究：随机抽样：简单、类型、整群抽样等 样本量等 定性：根据资源