小学英语绘本教学中的学科整合.docVIP

小学英语绘本教学中的学科整合 　　绘本教学是以绘图为主要载体，来对学生进行知识的讲授。小学阶段的学生由于其完全不具备英语知识的基础积累，因此在英语教学的过程中采用绘本教学可以更加直观地为学生展示相关的英语知识。而同时，如果在英语绘本教学开展的过程中，教师能够根据课程的特点以及实际的教学经验开展学科整合工作，融合各个学科的实际优点以补充小学英语绘本教学，则整个课程的教学效果又能够被更好地发挥出来。因此，现阶段小学英语绘本教学开展的过程中，小学英语教师要积极地对教学方法进行探究，以学科的整合促进英语绘本教学的高质量开展。 　　一、以英语课程标准为依据，选择合适的绘本教材为学科的整合设定基本前提 　　小学阶段的学生英语学习的基础以及英语学习的方法都有待进一步提升，因此在实际的教学过程中，如果英语教师借助绘本教学，以插图和情景对话的形式开展英语知识的基础教学，则学生对于英语知识的学习将会有一个更好的体验。而小学英语教学实际的目的在于英语知识的有效应用，因此，教师在选择绘本时应当对英语教材本身的内容以及小学英语教学的实际目标做具体的分析，进而帮助学生选择最为有效的资源以促进绘本教学的开展。例如在小学《What’s the color》这一章节的知识教学过程中，教师就要明确课程教学主要让学生通过英语的学习来掌握颜色的表示方法。在实际的教学过程中，教师可以选择相应的绘本教材作为英语教学的有效补充来完善英语课程的教学内容。以外研社英语绘本为例，其中的《I have a rainbow car》这一内容就可以为学生的颜色学习做充足的补充，学生通过绘本中趣味的插图以及对应的英语内容如I have a red car.等的解释来逐渐认识各个颜色的主要表示方法以及在语句中的使用方式，进而学生对英语知识学习的体验将得到更加的完善，教材与绘本教学的整合得到了保障，而整个英语单词的记忆也在这种趣味的方法下得到了有效的提升。 　　二、根据绘本教材中的实际内容适度融入其他课程，促进学生对英语解释的深度理解 　　绘本教学的有效性往往体现在其趣味的知识展现方式以及有效的主题内容，在绘本教学下，小学英语课程的开展往往是借助一定的趣味故事来进行的，而前期的绘本资源的有效筛选为课程的有效整合提供了最佳的前提。所以在这一背景下，小学英语教师就要对绘本教学的主题内容进行一定的分析，进而找到课程整合的有效切入点，以适当的借助其他课程的教学内容来优化对于英语知识的解释和补充。以《How many animals》这一英文绘本为例，教师在教学的过程中就要借助绘本教材上的插图以及英语说明来进行数字的教学，如I see three cats.教师就可以借助小学阶段的学生学会数字三的英语表示。而在有多少动物这一教学的过程中，教师就可以结合课程的主题有效地融入数学教学的内容，进而指导学生进行英语加减法的表示。在这种方法下，小学英语绘图教学与数学课程的内容进行了有效的整合，学生对于英语知识的表述方式有了更加深入的理解，而学科之间的交叉应用也充分凸显了英语表示的有效性以及学科之间的互助性。 　　三、积极开展英语小活动，指导学生在活动组织过程中有效融入自己所学的知识内容 　　小学英语绘本教学通常带有明显的主题，而很多的教学内容又是借助小对话的形式来开展的。小学阶段的学生虽然没有绝对的英语基础来进行独立的活动组织，但是如果在教师的指导下仿照绘本教材的内容，并适当借助自己所学的知识与教师的翻译，也能够积极地准备出英语课堂小活动，进而通过语文小故事尝试编译英语对话与小话剧，以自然小故事结合英语绘本教学中的《Animal Neighbors》等内容来进行课文故事的拓展。整个绘本教学在这种方式下，教学的方法得到有效的优化，而学生英语学习的方式、学科内容与英语的整合、英语表达方式的拓展都能够得到有效的体现，小学英语教学效果也能够得到最佳的保障。 　　四、借助其他课程的有效方法以及绘本插图的内容积极开展英语教学复习工作 　　英语教学的有效保持仍然需要合理的课程巩固来获得保障，因此在绘图教学的过程中，教师仍然需要探究有效的方式来进行英语课程内容的巩固教学。而这一过程中，英语教师同样可以借助有效的方法进行学科的整合，进而促使英语课程巩固教学效果的提升。以之前数字教学为例，英语教师可以借助数学计算题的方法来为学生列出英文计算的内容，让学生在计算的基础上进行数学结果的英文表示，进而促进学生对英语知识的有效记忆，保障英语数学教学效果得到最为有效的延伸。 　　小学英语绘本教学工作的开展可以有效地克服学生英语零基础的弊端，进而改善学生英语学习的体验，优化英语知识的表现方式。因此小学英语教师要积极地对教学方法进行探究，进而以有效的绘本教材为课程的开展设立基本的前提，以绘本教学的主题为学科的整合提