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小学英语翻转课堂教学模式探究 　　摘要：21世纪是信息化时代，国家也大力度的进行着教育改革，以适应新时代的发展需求，翻转课堂教育模式做为一种新型教育模式已经得到推广，在英语教学中也极为的常见。本文首先阐述翻转课堂的概念，其次分析翻转课堂教学模式对小学英语教学的影响，最后对小学英语教学中运用翻转课堂进行反思。 　　关键词：小学英语；翻转课堂；教学模式 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0146-02 　　随着时代的发展，科学技术日新月异，在教育领域中各种新型的教育模式也如雨后春笋般的涌现出来。打破传统，用于创新才能走的更远，国家也不断深化教育改革，小学英语课程是一门重要的学科，传统的教育理念和模式已经不能满足时代发展需求，因而翻转课堂教学模式的出现令人眼前一亮，近年来发展迅猛已经成为英语教师教学的重要方法之一，因而对小学英语翻转课堂教学模式加以探讨也具有重要意义。 　　1.翻转课堂的涵义 　　首次提出翻转课堂（The Flipped Classroom）理念的是来自于美国的两位化学老师亚伦?萨姆斯与乔纳森?伯尔曼提出来的[1]。2007年他们将录屏软件支撑了简短的教学视频，方便因病缺课的学生学习课程，后来运用到其他学生的课前学习、起到预习、复习等作用，不久这种在线教学视频被广泛的传播开来。 　　翻转课堂的运用，是一种新型的教学模式，颠覆了以往的填鸭式教学模式，英语老师可以用生动的视频来讲解英语知识，学生们不在枯燥乏味，可以在课前观看、学习教学视频，做好笔记，师生在课堂生相互交流，解决疑难问题，互动性强[2]。 　　2.翻转课堂教学模式对小学英语教学的影响 　　2.1 课前学习的影响。翻转课堂教学模式的运用，在课前学生观看视频能够了解所学课时的内容，目标、方法，提高学生的学习兴趣。此种视频是微视频的形式，教师将本节课的主要内容精心的制作之后，以重点开始，学生们通过微视频能预习多学的词汇、语法、句型，为课堂学习做好准备[3]。英语是一项实践性的学科，单纯教师满堂灌的讲解，学生们的英语水平难以提升，在翻转课堂教学模式的帮助下，能够正确选择学习资源，依据老师的任务针对性的学习，生动的画面让学生记忆犹新。 　　2.2 课堂学习的影响。在短短的45分钟之内，学生需要专心致志的学习教师所讲授的知识，英语是需要多读、多听、多写、多练的学科，课前预习所学的知识，在课堂上能够积极的参与交流互动，能够加强知识的熟练程度。 　　翻转课堂教学能够提高学生的团队合作精神，小组之间的英语练习也能加深对所学知识理解与运用。教师将学生划分为小组，小组内部对课前学习情况畅所欲言的交流，由不同成员帮助解决遇到的疑难问题，组长耐心的听和记，小组内无法解决的记录下来，在向教师反馈。学生们不再是听教师喋喋不休的去讲，机械的做笔记，而是在交流中形成自主思考、自主学习的能力，循序渐进中培养出勤思考、敢创新的性格，也能培养对英语的浓厚兴趣，体会到学习英语的快乐和充实。 　　2.3 课后学习的影响。英语学习是注重理论与实践较强的学科，在听懂教师所讲的知识之后在课后也能够举一反三，温故而知新，这样子掌握的知识才会更加的扎实牢固。小学生们生性活泼好动，对新鲜事物充满了好奇感，因而利用翻转课堂教学使得课堂气氛活跃，课后学生们对于教师所留的作业也能够积极的去完成。英语成绩好的学生来说，翻转课堂能够进一步锻炼其对英语的掌握程度，对英语成绩差一点的学生，也能够在激发他们学习兴趣中，引导他们逐步去学习进去，并在课后学习中慢慢提升自己的英语水平。 　　3.翻转课堂教学模式在小学英语教学运用的反思 　　3.1 英语教师的信息技术能力有待于进一步提高。在小学英语中运用翻转课堂教育模式能够贯彻以学生为主体，教师为指导和顾问的教育理念，是我国基础英语教育信息化改革提供新的发展方向。翻转课堂教学模式对于教师的信息化教学能力是一个考验。首先，制作教学视频的时候，需要教师掌握熟练的信息技术，认真思考如何使得视觉效果、主题难点、互动性有机结合并在视频中体现出来；其次教师应该熟练运用建设网络课程的能力，多方面的搜集课程资源，建立网络互动平台，借用技术手段使得教课效果最佳。 　　3.2 课前与课后引导学生自主学习能力有待提高。翻转课堂的教育模式主要使得学生们能过实现自主学习英语，自主探索、自主练习，培养学生们的自我分析能力和思考能力[4]。小学生们思想单纯，天性活泼，自控能力差，需要教师对英语教材十分的熟悉，并且有一个整体的讲课框架，并依据学生们的心理特点，精心的制作课件，并考虑到课前学习与课后的拓展等。教师应该与家长经常的交流沟通，从多方面学生对英语的学习情况，教师单纯的讲课学生们仅靠上课时间是难以更好的学习英语的，英