小学美术教学方法之谈.docVIP

小学美术教学方法之谈 　　摘 要：在迈入21世纪时，我国正不断加快基础教育课程改革的步伐，从而保证中华民族在全球化进程中的持续发展。美术新课程同样对教师提出了新的要求，比如教育观念、知识结构、教学方式等都需要转变。教师只有尽快调整行为、转变角色，才能跟上时代潮流。 　　关键词：小学美术；课堂教学；培养兴趣 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-005-01 　　根据美学的原理及小学生年龄特征及心理特征，利用他们对事物的直观感知特点，在日常生活中选择小学生亲身感知过的、经历过的，有亲切感、有趣味性的题材教学，引导小学生对所教内容产生浓厚兴趣，让小学生的创造力得到发挥，为他们的成长打下良好的基础。那么在教学实践中我们该如何大胆、创新地用教材教，而不仅仅限于教材呢？ 　　一、了解小学生心理，培养兴趣 　　我们应该多多的了解儿童，尊重儿童思维表现特点。由于他们的身心发展和认识事物有密切的关系，而美术教育又是儿童身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是儿童认识世界过程的一种表现，因此教师就要在课堂上引导好小学生，激发其热情。比如一学生在纸上画了一个人，又在人边上画一个圆，他将这幅画解释为自己在拍皮球，了解儿童发展特点的老师会认识到这个解释对于处于绘画象征期的儿童是一个很有意义的新体验，在语言上她会不断地肯定小学生成绩，并说你真棒，你是最好的，她会与这个学生共同分享新创造的快乐。若教师的态度和行为，特别是教师对小学生表现创造性的特点，不从儿童的绘画经验出发，只是从自己对美术表现的理解出发，去纠正学生画中的“错误”，那么学生就会对画画变得兴致索然。 　　又如小学生开始画圆，让他们说出老师画的圆是什么东西，有人会说成是泡泡、鸡蛋、乒乓球、饼干、皮球、苹果，草草一笔可以任意想象。这时老师要及时肯定他们的回答，然后老师在此基础上用游戏的口吻对小学生说，老师来变魔术，使这些圆变成另外一些东西，他们就睁大好奇的双眼，看老师表演，老师就在圆形上再添上几笔，就变成了眼镜、太阳、手表、小钟、甲虫、鸡、鸭、猫、狗等等，小朋友个个都表现出新奇的目光，从这种目光看出小孩子跃跃欲试的迫切心理，激起了他们对绘画创造的兴趣。 　　二、转变教学观念，提高审美意识 　　因为教学条件的限制和教师水平的差异，使的小学美术教育参差不齐，美术教师的个人意识也有差异，我们的美术课并不是把小孩子培养成画家，美术家，也不是为了应付一节课或者说认为简单的哄孩子们玩。孩子眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创造。要在学习过程中陶冶情操，培养小学生各种能力，提高审美意识。因此在课堂教学当中，也不能以太高的准则来评价小学生。而是看在画中是否真实反映了儿童的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。 　　三、改变课堂教学模式，从兴趣入手，提高创造能力 　　1、改革教学方法。过去有些人受传统教育思想的影响，把课堂教学当成只传授知识的场所，教学方法简单化，教师讲，学生听，墨守成规，致使学生思想僵化不开窍，以致学生没有兴致，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展，所以，课堂教学方法必须改革。美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为小学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛。 　　比如，针对由于动作慢，画不快而急得哭的小朋友，我就多安慰，或者手把手地教他们画。例如有一次，在教画稿子时（用涂染法画）不肯动笔的小朋友终于动起笔涂了几片树叶，但是涂得不好，我仍然表扬她说：“这几个你涂得很好，如果能像这样一点一点往外涂，你一定会画得更好。”她听了我的话舒展了肩头使劲地点点头，开心地提笔画起来。许多例子说明，表扬和鼓励确实是激发幼儿绘画兴趣的有效手段。此外，还可以经常给一点小小的奖励。 　　2、充分利用现有设备，直观教学。在传统的教学模式中，教师通常使用文字、语言、动作等表达方式把知识传授给学生，有时为了教学的直观，教师会借助实物、模型、挂图等教学辅助工具来演示和阐述所讲内容。但我们知道，这些教具都有一定的局限性，而多媒体教学课件则弥补了它们的不足。因此，美术教师要认真钻研教材，学习现代多媒体技术，因地制宜、因材施教，根据不同的教学内容科学合理地设计、制作多媒体课件，把丰富的网络资源应用到美术教学中去。兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥多媒