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小学英语课堂中的“兴趣教学”分析 　　【摘 要】随着经济全球化和文化多元化的快速发展，人才的输出和输入变得逐渐频繁，掌握一门可以与其他国家人们交流的语言就显得尤为重要，而英语作为最多国家使用的官方语言和世界上使用最为广泛的第一语言学习，英语开始在最基础的小学教育也受到了社会各界人士的密切关注。文章对小学英语课堂中的“兴趣教学”进行分析，通过对实际兴趣教学应用于课堂情景的科学性和可行性进行探索。 　　【关键词】小学;兴趣教学;英语课堂 　　世界通用语言在国际上的规定可以说是根据使用国家的综合实力来进行规定和划分，目前将英语作为第二语言的人群数量可以占到世界人口总数的十分之一左右，因此在中国乃至许多的其他大洲的国家都将英语作为外语必修课程来从小进行设置和开展，我国的英语教学也从九年义务教育一直延伸到了高等院校的专业和选修课程。 　　一、兴趣教学的意义 　　兴趣教学的含义是指由教师对学生的心态和心理进行合理利用来完成教学活动的目的和让学生在愉快的氛围中体验知识获取的教学模式。在小学的教学活动中如果不能把学生的兴趣调动起来就很难在该年龄段下的不稳定状态中开发出学生对学习的热情和精力集中，小学是孩子们在接受知识传授最基础的重要吸收时期，也是培养学生对知识和求知欲渴望的重要时期，因此兴趣教学在是实现课堂教学目标和培养学生的学习效率都有着积极的效果同时也对教学任务的完成质量和激发学生配合教师指导形成良性循环。 　　二、兴趣教学的实际应用 　　小学生的兴趣教学应该是教师运用不同的教学手段让学生对英语的学习和知识的吸收感兴趣，其中可以引用的教学方式由情景教学、游戏教学、趣味教学等等，这些方式都是给学生展示多方面的英语氛围让学生对英语课充满兴趣的。小学一般是从三年级开始英语课的开设的，但是在学校的教学之前学生对于英语单词的掌握和字母的书写就已经在起点上开始不同，因此授课之前对学生的英语水平进行一定的调查，以便进行课堂授课时能够估计到每一位学生对与课堂的感受度。 　　1.情景教学 　　小学英语的情景教学就是通过教师将教学内容中的知识点融入生活中的经验和认知对学生进行情感的体验和思维的引导。情景教学在类型上分为实体情景教学、模拟情景教学。想象情景教学以及推理情景教学等等。 　　译林版英语教材的第一课是对日常打招呼语句的掌握，有Hello， Hi， Good morning， Good afternoon及其回答，这就需要教师在英语开课的时候首先带头进行英语版的问候，以带动学生对其他同学打招呼的积极性。而且可以对课文中的歌曲进行适当的播放，让学生在模拟出的第一次见面交流的过程中学会简单的交际用语。在正确认读和书写字母Aa， Bb， Cc， Dd的时候也可以让学生用绘画的方式来学习英文字母的掌握，比如A就像一个独立的秋千，B就如同一个胖胖的汉堡，C就像一块弯曲的饼干，D则是大大的肚子形状，通过对口诀的联想记忆让学生对英文字母产生兴趣以提高学生对英语学习的积极性。 　　2.游戏教学 　　小学的游戏教学是教师针对课本的教学目标结合特定的游戏方式，并按照一定游戏规则和学生进行互动的教学方式，既要保障教学目标的达成同时也要用游戏来活跃学生对学习的积极性，这就需要游戏教学同时具备教学性、趣味性和语言性等等有利于教学的特点。 　　在三年级上课本中的第六单元的标题是Colour，教学目标是让学生能听懂、会读、会说black、blue、brown、green、orange、red、white、yellow 8个颜色类单词并能准确使用对颜色的疑问句和回答方式。教师可以通过对学生的服饰颜色进行提问来促进孩子们的学习，同时可以把学生组织成一个个小组分别进行Colour song的学习并进行小型的游戏竞赛评比活动，最后把班级的所有学生依次准备一个颜色分成若干个小组并按顺序用英语读出对方的颜色单词，用速度的长短评出游戏的胜者。这样的课堂讲解既可以让学生颜色的意义和英语学习互相结合，还可以让学生在日常的生活中体会到英语带来得乐趣，同时达到了课堂的教学目的。 　　3.趣味教学 　　真正意义上的趣味教学是从学生的感受上觉得课堂很有趣而不是教师从课程的设置上单纯觉得有趣，这就需要教师对学生感兴趣的东西进行了解并能够有效进行课堂组织以期达到对学生视野的开阔和情操的培养。 　　首先要了解学生是课堂的主体，教师在进行课堂活动室应该把合适的主动权教给学生。在小学五年级的第四个单元中的兴趣提问上可以让学生在这个问题上自由回答，教师根据学生的回答在板书上写出相应的单词再由被提问的学生把单词指出来，这样培养了学生的记忆能力，也能让学生在学习英语的能力和兴趣的掌握上更上一层楼，达到趣味教学寓教于乐的目的。 　　三、结束语 　　综上所述，新课标的改革和素质教育教