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小学语文教学中实施情感教育的策略 　　摘 要：当代教育理论认为：情感教育是小学语文教学的重要内容，但当前的小学语文教学却忽视了小学语文教学的情感功能。本文从情感教育在小学语文教学中实施的意义入手，进而探讨了在实际教学中如何实施情感教育的方法，最后论述了把握教育细节，以爱心、细心和耐心去影响学生的重要性。 　　关键词：小学语文 情感教育 实施 思考 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）10-0187-01 　　1 情感教育在小学语文教学中实施的意义 　　从教育学的视角来看，小学语文教学是老师和学生以教学目标为价值取向进行经过教育技术加工的人际交互过程。是围绕小学语文教材，通过多媒体教学设备来实施的师生间的学与教的互动过程。这个互动过程，学生既可以学到知识，又能在习得知识的实践中发展能力，养成高尚的情感，既而会让这种情感泛化师生间，同学间的人际情感。这种情感对于教学来说是相当有意义的，它可以激活课堂，促进教学有序进行，还能为广泛开发人际交往和实施社会合作创造条件。其实，它本身也是学生踏入社会之前的社会化情感准备。 　　从小学语文教学的对象来看，他人间是一个个鲜活的，具有丰富情感的生命个体，因此，教育要从关心学生身心健康入手，关注他们的情感活动，教育还要在提高全民族素养上做好文章，也就是说要在小学阶段，向学生输送一种“修养”的价值观，并在此基础上丰富学生的情感世界。倘若小学语文教学只关注知识的传授和技能的训练，对学生的精神需求和情感生活视而不见，我们可以将这种教育称之谓“目中无人”的教育，当然这种教育也会异化。情感教育是教育实践活动的重要内容，它是以关注学生的态度、情感和情绪为特征，以促进学生发展与社会发展同步为标尺，以尊重学生，愉悦学生为目的的教育形式，从这层意义上来看，人际关系和社会交往技能是情感教育的核心。研究表明，情感是人们审美活动的基石，在审美活动中，最为关键的是“发现美、欣赏美和创造美”。通过这种活动，能达到净化心灵，升华情感的目的，同时还能提升人们的素养。 　　2 小学语文教学中实施情感教育的方法 　　2.1创设生活情境，诱发情感共鸣 　　教育心理学研究表明，儿童的情感并不像成人那样成熟而深厚，他们的情感往往较为浅显。具体来说，低年级学生的情感与其所在环境有关密切的关系，也就是说带有很大的情境性，他们的情感容易受老师的情感所左右，也易受课文中具体的人物形象所感染。因此，小学语文教学中要根据教学目的和教学内容设计相对应的情境，营造恰当的氛围就能让学生在愉悦中获得真实的情感体验，同时还能唤醒对以往的经验，对学习内容产生共鸣。 　　小学语文教材是由课程专家、一线小学语文教师根据小学生身心发展规律和现实教学情况精心编选的，教材中突显了情感教育价值取向，虽然低年级课本中的内容较为简单，但也有很好的情感加载点。老师的任务就是要想方设法让小学生感受到作者的情感，并有所感悟，这就要求老师首先要领悟作者的情感，从中找出文章中的动静点，准备好能与小学生进行情感碰撞，达到共鸣的准备。当然，老师还要考虑到小学生的理解水平，由于他们年纪小，经验和智力水平也有限，对一些较于深刻的情感无法感知，比如，课文中的战斗英雄不屈不挠的斗志，科学家废寝忘食、刻苦钻研的献身精神，医生救死扶伤的高尚情感，等等。对于这些情感的培育要遵循情感发展的规律，循序渐进地实施。只有这样，才能有效地挖掘人物感人的情感，引导小学生将课文中人物的情感与自己思想情感进行交融，最终激发学生的情感火焰。 　　2.2增加情感体验，塑造健康人格 　　众所周知，语文教学不仅仅是教会学生使用母语，更要让学生在学习语言的过程中获得情感体验。长期以来，农村小学老师都认为教学是老师一个人的事。事实证明，老师整堂唱独角戏似的讲授收效甚微，还会挫伤学生学习的积极性。成功的语文教学应是老师和学生交互的结果，是他们之间的情感交流。一个优秀的老师，他懂得根据学生的知识结构和兴趣爱好帮助学生触景生情，引导学生积极参与进来，让他们通过切身体验获取感悟。 　　2.3注重生活教育，重视潜移默化 　　生活中的点点滴滴是最能影响学生的言行的，这是因为小学生正处于喜欢模仿的时期，他对一切都感到新鲜，成人怎样说，怎样做，都是他模仿的内容，因此，老师可以利用学生这一心理特点，有意地通过学生模仿自己的言行来达到教学目的。其实，这种教育方式是超自然，也就是说越是自然渗透、不留“痕迹”的教育，越能够对人的生命成长产生恒久影响。新课改的理念，就是要让自然和怡情成为情感教育的主要特征。 　　3 把握教育细节，以爱心、细心和耐心去影响学生 　　在学生成长的过程中，任何一个细节都是最优化的教育资源。关注学生成长的细节也是当前教学改革的大趋势。那么关注细