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小学语文教学中开展生命教育的重要性 　　【摘要】语文学科本身具有很强的人文性，小学语文教学中关于生命教育的相关内容不胜枚举，在小学语文新课标中也指出：语文作为一门综合性学科，在开展生命教育上有着其他学科无法比拟的优势。为此，广大小学语文教育工作者应该正确认识开展生命教育的重要性，在日常教学中渗透和贯穿生命教育。 　　【关键词】小学语文教学 生命教育 意义 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0139-02 　　近年来，社会上频繁出现小学生漠视生命的现象，不禁让人痛思：学生的生命怎会如此脆弱？怎样通过教育来引导他们珍视自己及他人的生命？教育理应承担尊重生命、促进人的健康发展的重任。然而，在教育实践中，学生漠视生命的现象与生命教育的缺失有很大关系。所以，我们有必要对学生开展生命教育，培养学生热爱生命、珍惜生命、尊重生命的意识和能力。 　　一、小学语文教学中开展生命教育的意义 　　在所有的小学学科中，语文最能够发挥出生命教育的作用，唤醒学生的生命意识。将生命教育融入小学语文课堂，不仅能够提供他们的语文素养，还能够加深他们对生命的感悟，认识到生之可贵，并以此来加强对生命的爱护。 　　1.引导学生认识生命之宝贵 　　小学生还处于童年期，对事物的认识还处于初步阶段，所以，小学生的心理和意识具有很强的可塑性。小学阶段也是行为习惯养成的基础阶段，这个时期在教学中教师必须关注学生对生命的态度，关注学生的情感，引导学生在学习语文的过程中，树立正确的生命意识，热爱自然，珍惜生命，学会积极向上的生活。小学语文教学具备生命教育的优势，尤其是教材中含有许多有价值的生命教育资源，很对作品都是作者对生命的感悟。语文教师应该充分利用这些素材来为学生健康成长提供营养，帮助学生认识到生命之可贵，做一个生命教育的有心人。例如小学语文有一篇文章叫《浅水湾里的小鱼》，讲述的是一个感人深思的故事。小孩的语言和动作让人感觉的生命是让人敬畏的，需要被尊重的。语文教师可以利用这篇课文对学生进行生命教育，引导学生爱护大自然，珍惜生命。 　　2.引导学生懂得做人之道理 　　长期以来，我们的教育忽视了对学生人文性的培养，出现了学生高分低能的窘境。随着课改的推进，教育的人文性越来越受到重视。在小学阶段，语文学科是最具有人文性的学科，生命教育的开展需要与人文教育结合起来，通过生命教育的渗透能够在很大程度上提高学生的人文性，帮助学生逐步懂得做人之道理。例如在关于《中彩那天》这篇文章的学习中，描述父亲的思想斗争过程最终生命的光辉得到体现，生活拮据的父亲毅然决定将汽车还给库柏先生，他的言行和决定能够深深地打动学生，帮助学生认识到诚信做人是生命中的一笔宝贵财富，我们要做一个诚实守信的人。 　　3.引导学生感悟生命中的真情 　　情感教育是生命教育最为重要的内容。许多时候的语文教学过程都是一个完整的情感体验过程，小学语文教学中不乏关于情感教育的文章，通过这些文章的学习和体会，能够加深学生对生命中亲情和友情的感悟，从而更加的珍惜亲情和友情，认识到生命对于彼此的重要性。例如在小学语文教材中有一篇文章叫《她是我的朋友》，讲述的是一个受了重视的小女孩，在她最危险的时刻，她的朋友，一个小男孩决定为她献血，而献血的理由就是“她是我的朋友”。通过这样的简单的故事，让学生认识到友谊的珍贵，感悟到朋友之间的真感情。此外，小学语文教材中还有很多真情流露的佳作，教师通过选择适合的内容进行生命教育，能够启发学生加深对生命中真情的体验，进而尊重和爱惜生命，珍惜自己和身边的人。 　　二、小学语文教学中开展生命教育的建议 　　生命教育不是一蹴而就的事，需要在教学中不断探索，持之以恒，引导学生体验生命的存在和精彩，让学生从内心深处懂得珍惜和爱护生命，努力让自己的生命之花绽放。 　　1.尊重学生的主体地位，激发学生的生命潜能 　　小学语文教学必须改变传统的以教为中心的教学方式，要给予学生自主选择的机会，尊重学生的主体。在小学语文教学中开展生命教育需要将教与学有效地结合起来，积极构建和谐的师生关系，生命教育不是学生被动地接受教师所教的内容，而要学生自己主动内化“所学”的过程。只有这样，才能真正激发学生对生命的思考，探讨生命的价值与意义。 　　2.关注学生的个性成长，让学生感悟生命意义 　　教育是要培养全面发展的有独特性的个体，而不是样样精通的人。小学语文教学中开展生命教育必须时刻关注学生的个性成长，重视学生的独特体验，避免出现学生的个性受到压抑的情况发生。生命是独特的，每一个学生的生命都是一个独一无二的个体，小学语文教师应该通过多种方式，促进学生的个性化成长。例如在与生命有关的课文教学中，教师要鼓励学生说出自己的体验，为了