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小学语文教学中有效渗透情感教育的探索 　　摘 要：情感是语文教学的灵魂，是语文教学的纽带，对学生美好心灵的塑造和高尚情操的陶冶有着重要的促进作用。小学语文教师在教学过程中要坚持做到以情感教育为主要方法，充分发挥情感教育的功能，使学生在掌握丰富语文理论基础知识的同时，还能形成高尚的道德品质和人格情操，促进学生成长。 　　在当前的小学语文教学中，由于深受应试教育思想观念的影响，广大小学语文教师往往只重视语文书本知识的教学，忽视语文教材中所蕴含的情感教育因素，导致语文课堂变成了一味的知识硬性灌输。因此，打破传统语文教学理论框架，以情感教育为手段，让学生在掌握丰富语文理论知识与技能的同时，拥有美好的心灵和高尚的道德情操，是身处教学一线的小学语文教师应重点研究和考虑的问题。 　　1.对课文中蕴含的情感因素进行准确把握，将情感教育渗透在文本分析中 　　很多语文教师在讲解课文时，将重点、关注点常常放在对课文中重点字词、段落的讲解和分析上。学生处于被动接受的学习状态，学习任务是对教师所讲解的重点字词与段落等进行反复复习、巩固和强化。这样的语文教学过程，学生学到的仅仅是书本上的表面知识，对于其中所蕴含的情感思想，却没有深刻理解和掌握。鉴于此种情况，身为小学语文教师，我们在课堂上对课文中的字词、段落进行讲解的同时，还应对课文中所蕴含的情感因素进行把握，将情感教育渗透在文本内容的分析中，以此让学生与作者产生情感上的共鸣，达到良好的情感教育教学效果。 　　例如，在学习《为中华之崛起而读书》这一课时，为了让学生体会少年周恩来立志的原因，我让学生细读第八自然段，并思考以下问题：①用自己的话介绍整个事情的经过；事情发生过程中，在场的都有哪些人？他们给你留下了怎样的印象？②交流：在场的都有哪些人，他们给你留下了怎样的印象？如中国妇女为什么会给你留下深刻的印象？洋人哪些表现给你留下了深刻印象？你认为中国巡警该怎样做？为什么微观中国人给你留下了深刻印象……这样，通过对文本内容进行深入剖析，引导学生对洋人、中国巡警、围观的中国人三种人物对被轧死亲人的妇女的态度进行深入体会，使学生感悟到少年周恩来当时的心情，激发学生的情感，使学生深刻感受到少年周恩来的博大胸怀和远大志向，进而树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想，达到了良好的情感教育效果。 　　2.利用有效方法创设具体可感的教学情境，将情感教育渗透在教学情境中 　　小学语文教材中，有着很多具有优美意境、辞藻华丽的文章，这样的文章虽然紧靠教师对书面文字的讲解和口头语言的描述，但是很难将课文中所描写的优美意境真实、贴切地展现出来，既不能有效激发学生的学习兴趣，也难以激发学生内心情感。鉴于这种情况，我们就可以利用有效方法创设具体可感的教学情境，从而多角度地调动学生的多重感官，激发学生学习兴趣，启迪学生内心情感。 　　例如，在学习《颐和园》这一课时，一上课，我对学生说道：“颐和园以前是皇家园林，现在已经成为中外游客游览的风景区，下面，老师就带领你们去看一看。”说完，我出示了提前制作好的视频课件。颐和园的自然风光和神奇建筑便生动真实地呈现在了学生面前。如此，学生便以直观的方式对颐和园的美景和建筑有了感官认识，之后，让学生阅读课文优美的语言，让学生对颐和园产生了切身体验，激发了学生探究中国世界遗产的兴趣，培养了学生的审美情趣，增强了学生的民族自豪感，从而达到了情感教育的目的。 　　3.积极开展丰富多彩的语文课外活动，将情感教育渗透在课外实践活动中 　　教师在语文课堂上对文本内容的分析和让学生直观感受文中的优美意境，是远远不够的，我们要充分利用一切可行性因素，来做好情感教育工作。我们可以将情感教育延伸拓展到课外，如开展丰富多彩的语文课外活动，让学生在课外实践活动中，接受情感的教育与洗礼，以此使情感教育通过各个层面得到加强。 　　例如，在端午节、中秋节、春节等中国传统节日中，开展与节日有关的主题班会或知识竞赛活动，以此让学生对中国传统节日有更深入的了解和认识，促使学生坚定对中国传统文化继承与发扬的决心。 　　4.结语 　　总之，我们要积极采取各种切实可行的方法，使情感教育在小学语文教学中有效渗透，使学生在掌握丰富语文理论基础知识的同时，形成高尚的道德品质和人格情操。 　　参考文献： 　　[1]黄 微.小学语文情感态度价值观目标的设计研究[D].武汉：华中师范大学，2007. 　　[2]吕月青.关于小学语文情感教育的思考与实践[J].宁波教育学院学报，2012，（2）. 　　（作者单位：广东省深圳市龙岗区横岗街道西坑小学） 4