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小学语文教学资源多维开发策略 　　摘 要：随着新课程标准的快速实施，教学资源的开发成为一个重要的议题。在学科教学过程中，开发教学资源，并进行有效应用，能够促进教学质量的整体提升。但如何对小学语文教学资源进行多维开发，则成为广大教师需要重点思考的问题。立足于小学语文教学现状，重点分析了如何有效开发与利用教学资料的问题。 　　关键词：小学语文；教学资源；多维开发；策略 　　新课程标准指出：教科书是重要的教学资源，但并不是唯一的教学资源。因而，小学语文教师在授课过程中，要注重对教学资源的多维开发，以此充实小学语文课堂，能够发散学生的思维，更能体现小学语文学习内容的实用性。教学资源的多维开发，需要每一位教师的努力。 　　一、开发小学语文教学网络资源 　　网络技术的发展，给小学语文教师提供了全新的资源开发手段。同时新课程标准指出：现代教育要通过对网络资源的运用，制作多媒体网络课程，以丰富课堂教学。 　　1.教师可以利用网络技术，创设语文学习情境 　　小学阶段的语文课文，大多以文字为主，具有抽象性。教师可以开发网络技术的优势，利用网络给学生创设一个形象的课文情境，深入理解文字背后的意义。比如，在讲解《司马光砸缸》的时候，教师可以用多媒体播放一段“司马光砸缸”的动画片，让学生将动画片中的场景与文章中的文字结合起来，准确理解课文中的文字。 　　2.教师可以利用网络技术，添加背景知识 　　教师可以利用网络平台去搜集作者的生平或者时代背景知识，充实学生的头脑，促进小学生更好地理解课文知识。比如，在讲解《赠汪伦》的时候，教师可以用电子课件向小学生介绍李白的生平，或者播放一些关于此二人的图片，吸引学生的目光，引导小学生理解诗词中的朋友情谊。网络资源的开发十分方便且丰富，有利于高效小学语文课堂的构建。 　　二、开发小学语文教学社会资源 　　新课程标准指出：教学活动要与学生实际、生活实际相连。 　　1.教师要积极开发生活资源，加强小学语文教学与生活的联系 　　在作文教学中，教师可以利用生活实例去帮助小学生积累写作素材，更可以利用生活现象引导小学生明确写作主题。比如，在以“小小创意广告牌”为写作主题时，教师可以让学生在自己的生活中搜集一些他们认为有创意的广告牌，让学生在课堂中分享他们搜集到的生活学习资源，也就丰富了课堂教学资源。教师挑出几个具有代表性的创意广告语，引导小学生进行改写，有利于小学语文写作教学的生活化，达到激发学生学习兴趣，促进课堂教学质量提升的效果。 　　2.教师要积极开发时事资源 　　在小学语文教学中应用时事资源，能够促进语文教学与时俱进，更能让小学生关注时代的变化。比如，在讲解《粗心的小画家》的时候，教师可以在课堂导入阶段利用时事资源。近期发生了很多粗心家长将孩子丢在车中的新闻，教师用这样的新闻开始语文教学，让学生思考这类事件的严重性。再提出“如果画家粗心会发生什么事？”这类问题，使多元化的语文教学资源在课堂中得以利用，为课堂教学质量的提升奠定良好基础。 　　三、开发小学语文教学课堂资源 　　课堂教学过程是师生共同学习的过程，也是动态化的过程。对课堂生成资源进行利用，能够促使课堂教学资源具有多样性特征。 　　1.教师要重视学生的课堂提问 　　小学生的思维十分活跃，他们总是会在学习中提出千奇百怪的问题。教师可以利用其中的一部分问题，引导学生深入思考学习内容。比如，在讲解《寄给青蛙的信》时，小学生提出“信是谁寄的？为什么要寄信啊？”诸如此类的问题。教师利用课堂生成问题，引导学生进行思维运动，有利于教学自然性的加强。 　　2.在语文教学中，教师可以根据小学生的想法适当改变教学计划，将课堂还给学生 　　当小学生提出要合作学习时，教师可以组织学生以小组为单位去讨论，能够促进教学效率的提高。 　　四、创新使用方法，开发教材资源 　　教材与教学活动之间的联系非常密切，教材是促使教学活动顺利开展的基础。对于小学语文教师需要注重对教材资源的开发与使用。首先，需要对教材进行详细的研读。其次，深入挖掘教材中一切可利用的资源。比如，在学习《春晓》这篇古诗的时候，教师不仅要带领学生有感情地朗读课文，而且要仔细分析词句，挖掘诗句中隐藏的深层次意义，并且进行适当的拓展延伸。如此，才能够达到教材资源最大化的利益效果。 　　综上所述，新课程改革的深入推行，让教学思想与方法发生了较大变化。同时，教学资源也不断丰富，教师能否对丰富的教学资源进行开发与利用，影响着教学活动现代化与否。重视教学资源的意义，结合小学生的语文学习能力与需求开发教学资源，让课堂教学活动满足小学生学习需求，促进小学语文教学改革的深入发展。 　　参考文献： 　　[1]叶蕾.小学综合实践活动课程资源开发的意义与途径[J].现代教育科学，2011（04