条形统计图.docxVIP

《条形统计图》教学实录?铁岭小学? 任冠华教学内容：人教版四年级上册第七单元《条形统计图》例题1。教学目标：1.初步认识条形统计图，了解它的特点和作用，学会根据统计表中的数据完成条形统计图，培养动手实践能力。2.经历条形统计图的绘制过程和分析统计图中数据的过程，能根据条形图中的数据回答并提出简单的问题，体会统计在生活中的作用。3.体会条形统计图数据中所蕴含的信息，感受数学知识与实际生活的紧密联系。教学重点：认识条形统计图，了解它的特点和作用，能将统计表中的数据用条形图表示出来。教学难点：学会数据分析，提高提出问题和解决问题的能力。教学流程：一、主题图引入，利用认知冲突揭示条形统计图。师：同学们，你们平时喜欢观看天气预报节目吗？生：喜欢。师：请看屏幕，这是咱们家乡哈尔滨市2014年10月天气情况。你认识这些表示天气情况的符号吗？生：认识。师：这个小太阳表示什么天气？生：晴天…….师：? 这个符号呢 ？生：雾霾。师：是啊咱们哈尔滨市前几天刚刚经历了几次严重的雾霾。?师：这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？生：能。师：可以采用什么方式表示呢？生1：可以用统计表来表示。生2：我想用符号来表示。生3：还可以用条形图来表示。师：下面就以小组为单位，请各组任选一种喜欢的统计方法来表示数据，请拿出小组研学单开始研究吧。小组学习，老师巡视。[设计意图：改变原有北京市天气情况的主题图，以家乡哈尔滨市10月份的天气情况引入，贴近学生生活实际。10月份有5天是雾霾天，从而自然以雾霾为主要情景贯穿始终。]师：很多小组已经完成了，哪组愿意和大家交流一下。生1：我们组是用统计表表示的。我是组长负责记录，其他同学一人数一种天气，我们统计的结果是晴天有11天、阴天有5天、多云有6天、阵雨4天、雾霾有5天。师：这个小组分工明确，合作的效率高。你们组统计完检查了吗？生1:检查了，我们将统计出的各种天气的天数加在一起和10月份共有的31天作比较。师：这个检查方法特别好，我们对数据统计后一定要像这个小组一样，记得检查。师：哪组也是用统计表表示的？还有其它表示方法吗？生2：我们组是采用画图的方法来表示的，一个圆形代表一天，晴天有11天，所以我们画了11个圆形。阴天有5天就画了5个圆形……。师：除了用圆形表示，还有用其他符号表示天数的吗？生3：我们组是用对号表示的。师：画图的方法的确比刚刚天气符号叙述的更简明了，但是圆形和对号画的有的大有的小，竖排画的也不够整齐，有什么好方法能够使得对数据的表示更规范呢？生：可以加上表格，在表格里画就能对齐了。师：运用表格的确是个好方法。还有哪个小组想和大家交流。生4：我们组是用条形图表示的。一小格代表一天，我们统计出晴天有11天就涂11个小格，阴天有5天就涂5个小格…….。师：看来通过条形图来表示数据的确更加规范了，那晴、阴、多云这些都表示什么？生：天气。师：（出示条形图），现在你能一眼看出十月份每种天气各有多少天了吗？生：不能，像晴天天数比较多，还得一个一个的数。师：有什么办法能够使我们不用数，就能快速的知道每种天气各有几天呢？生：可以在条形图上加数据。师：添数据这个方法太好了，那在哪里标出数据呢？生：在表格的左边表上数据。师：我们来试一试，从数字几开始？生：0。师：然后是几？生：1。师：为什么不是2或5，而是1呢？生：因为一格代表一天，所以0完了是1。（学生边说数，课件边展示）师：（在学生绘制条形图的基础上，增添数据形成较为完整的条形统计图）同学们现在这种表示方法就和气象台叔叔阿姨对这月天气情况进行的统计一样了。有认识它的吗？生：条形统计图。师：对，它就叫条形统计图。今天这节数学课就让我们一起走进条形统计图的世界吧。（板书课题）【设计意图：条形图不能一眼看出每种天气有多少天？利用这一知识冲突，引导学生在条形图的基础上，自主添加数据，从而形成较为完整的条形统计图，使得新授内容是在学生的基础上，由学生自发的完善。】二、分析条形统计图中的数据，初步感知其特点。师：（出示条形统计图）从条形统计图中，你能获得哪些信息？生：我知道晴天有11天、阴天有5天、多云有6天、阵雨4天、雾霾有5天。师：你怎么这么快就准确的说出每种天气的天数？生：因为图中有数据。师：有知道带有数据的这条垂直方向的线叫什么的吗？老师告诉你们，它就是条形图的纵轴，和师一起读纵轴。生：纵轴。师：这条纵轴上的数据表示什么？生：天数。师：那这条水平方向的线叫什么？生：横轴，表示的是天气。师：从图中你还知道哪些信息？生1：从图中我知道晴天的天数最多，阵雨的天数最少。师：你是怎么知道的？生1：我是通过看左边的数据知道的。师：如果不看数据，你们能快速知道哪种天气天数最多，哪种天气天数最少吗？生2：能，我通过直条的高低就可以知道晴天最多，阵雨天最少，因为晴天的直条最高，