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数学教学设计的方法与策略评价 ——评《数据的收集》的课堂设计 成都七中育才学校 杨璐伊 屈曙光 谭乃夫 引 言 《基础教育课程改革纲要（试行）》提出教育改革的着眼点和最终归宿是“为了中华民族的振兴，为了每位学生的发展”。新课程以培养学生健全的个性和完整的人格为己任，重视在教育教学过程中把知识融入个体的整体体验中，转化为“精神的力量”和“生活的智慧”；贯彻自然、社会与自我的有机统一的原则，致力于人的自然性、社会性和自主性的和谐健康发展。为此，新课标强调“关注学生的学习兴趣和经验”，要求在所有学科领域内渗透“研究式的学习方法”；还力图建立发展性的课程评价体系，要求“发挥教育的评价功能，促进学生在原有水平上的发展”，将评价视为评价者与被评价者共同建构的过程，强调通过学生的主体参与发展自我反思能力，提升评价的个人发展价值，保障知识生成方式的个性化。现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一步步或明或隐、或大或小的评价活动基础上展开的。开展以学生为中心的课堂教学评价是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。课堂教学改革与实验正确认识课堂教学评价的作用，重视和加强课堂教学评价的诊断、导向、激励、教学等功能，树立新的课堂教学评价观，把课堂教学的重心从教师完成教学任务转移到正视学生的基础，促进学生的发展上来。促进学生发展的课堂教学评价作为课堂教学的有机组成部分，特别注重教师和学生的积极参与，在教师和学生水乳交融的活动中展示评价的总结、矫正、促进和催发的教学功能。 教师活动 学生活动 活动说明 如果学生说不能代表，请说明不能代表的理由。 如果学生说某某组能代表，教师问，大家同意他们的观点吗？ 如果有学生不同意他们的观点，让学生说明理由； （2）如果所有学生都同意他们的观点，（教师调出该组的数据）同学们，再来看一看某某组的调查数据，分析.引导学生分析影响结论的因素有哪些。 如果一部分学生说能代表，一部分学生说不能代表，则请他们说明各自的理由。 小组活动：请观察黑板上的调查表，思考有哪些因素影响了结论的准确性？结合自己的调查活动，和小组同学讨论一下。 教师就学生提出的每一种影响数据的因素要求学生回答，是从哪里观察得出这个结论的？有没有哪个小组按这个因素对数据进行过整理？如果有，请把你们整理的数据给大家展示一下。 如果学生没有发现样本大小可能影响数据的准确性，老师应根据学生的统计图的某些数据的特点提出样本的大小也是影响数据准确性的一个因素，而且是一个很重要的因素。 为了使我们所收集的数据不被某一个或几个数据所影响，我们应该采取什么方法？（加大样本容量） 把学生总结、分析的差异形成的原因逐一罗列出来：时间、地点、年龄段、职业、文化程度、样本大小等。 当学生列举到对不同的职业的人的调查可能得到的数据也不同时，教师可适时引导学生对中学生上网这一问题进行思考和讨论。 学生思考讨论，充分交流，积极发言。 学生分析得出影响结论的因素有以下几点： 样本大小： 年龄：年龄对许多调查结论都有至关重要的影响。如调查某电视节目的收视率 文化程度：如电视节目的选取。（如新闻类和娱乐类）。 职业：如对网络资源的利用，只调查IT行业人员得到的数据就很不准确 调查地点：如对网络资源的利用，在网吧进行调查和在写字楼进行调查结果就不一样。 经济条件：如对网络资源的利用，在小山村调查和城市调查的结果就不一样。 学生可能有以下三种回答： 都不能代表； 某组的调查结果可以代表； 3、一部分认为某组能代表，一部分人说它不能代表。 只要言之有理，教师都予以肯定。 明确抽样调查的局限性。 分析每一种影响结论正确的因素中，时时结合学生的调查数据，以培养学生言必有据的科学态度。 在回答过程中不要求学生按某一顺序来回答。就学生回答的每种影响数据准确性的因素，教师都适时给出点评。 在学生列举每种影响数据准确性的因素时，教师可适时启发学生找出一些受这个因素影响较大的数据收集的实例。 学生通过自己的亲身体会，明白正确利用网络资源可以使我们获得很多知识，但如果不能正确处理，那么也可能会让我们沉溺于网络游戏，影响学习，影响工作。 教师活动 学生活动 活动说明 通过学生讨论，教师引导学生总结正确收集数据的方法 小组讨论：通过刚才同学们的讨论，我们知道有这些因素影响了收集的数据的准确数据，针对这些因素，反思同学们的调查活动，可以进行怎么样的改进来优化我们的调查方案。 纸上谈兵： 请你设计一个调查方案，了解我市八年级学生视力状况，你会怎样设计？ 图片欣赏。 收集数据时，不仅要注意样本的大小，更要注意样