数学美的哲学思考.docVIP

个人简介 张东 男 任职于遵化市平安城镇中学 西校，中学高级教师 在2009年被评为遵化市级第一批骨干教师.一直从事于高中数学的教育教学工作，曾多次在市局组织的教案、论文、课件评比中获奖。在2006年的河北省《教育教学新探索》刊物上发表《正确对待错误，搞好数学教学》论文；并在2009年的考试周刊上发表《高中数学情境教学探讨》论文。 数学美的哲学思考 遵化市平安城镇中学西校 张东 [摘要]“ 数学美”日益引起人们的重视，但有些中学教师还感到数学中的美有些玄乎，不像自然美、艺术美那样实在。数学中美的基本要素特征是具有形象性、情感性、新颖性和功利性,这些基本特征融入数学的内容之中,形成了有别于其他科学的数学美的基本特征,即直观性、简洁性、统一性和奇异性;因直观而显的亲近愿学；因简洁而简单对称和谐,因统一而和谐抽象,不独立；因奇异而有趣味、有收获;只有在数学教学中让学生进行美的体验,才可以激发学生的学习兴趣,引导学生形成良好的情感态度和意志品质,形成主动学习的兴趣。 [关键词] 　数学之美; 　 黄金比; 美的体验 一、数学美是客观世界的反映 存在决定意识，美的意识，美的观念是客观存在决定的。科学可以视为自然规律的理论表现。客观世界纷繁复杂，甚至杂乱无章，科学研究的使命是从杂乱现象中整理出秩序和规律，秩序就意味着真理，意味着和谐；秩序就是简洁，就是美。 数学美在现实中处处存在，摄入的饮食最好是“六分粗，四分精”；运动与静的关系最好是“四分动，六分静”最令人惊奇的是，很多生物的形体比例也等于黄金比。难道它们都懂得优选法，自觉采用黄金比？绝对不是！这只能证明科学家的断言：“美是一切事物生存和发展的本质特征.”黄金比是蕴藏在客观世界深层中的内部规律。数学中的和谐美、统一美、对称美、简单美及奇异美等都是客观世界美的特征在数学中的反映。 “数学中没有明显地提到善和美，但善和美不能和数学完全分离。因为美的主要形式就是秩序性、均衡性、确定性，这些恰好就是数学所要研究的范畴。所以数学和美的。数学中的美如美酒,如甘泉,自古以来就吸引着人们的注意力。古希腊的学者认为球形是最完美的形体;毕达哥拉斯发现了勾股定理,他为直角三角形具有这种简明、和谐的美而赞叹;毕达哥拉斯学派认为“万物皆数,美是数的和谐”;中世纪的伟大学者、艺术家达·芬奇从另一方面感受到了数学美,他认为“黄金分割是美的原则”。可见数学美是一种完全和谐的美,抽象形式的美。数学美是一种客观存在,是自然美在数学中的反映。美感,这是人们的一种愉悦感,是心灵上需要的某种适应性。而数学家对美的感受则着眼于数学的方法和理论,正入数学家庞加莱所说:“数学家们非常重视他们的方法和理论是否优美,这并非华而不实的作风。”数学方法与理论中的美,就是各个部分之间的和谐与对称,恰到好处的平衡,一句话,那就是井然有序,统一协调,从而使我们对整体以及细节都能清楚地认识和理解。而无论是和谐、平衡,还是统一、协调,都是直觉的结论,因此,“数学美可以说是带有一定主观感情色彩的精致直觉。” ? 事实上，数学美不是抽象得难以捉摸的东西，其中的数学图形、符号、公式、结构关系等美学形体可以通过我们的感官直接感知。同时，数学之美重在过程之美。张奠宙教授认为“数学美，乃探究之美，对于每个学过数学的人来说，都是深有感触的，一道数学题目的解决，一个定理的发现，一个猜想的证明，是多么令人激动与陶醉啊！于枯燥之中见新奇，于迷茫之中得豁朗，这就是数学美的直观魅力所在。”比如，“七巧板”是我国一种传统的智力拼图游戏，被西方称为“东方魔板”。它是由七块几何图形组成的，这七块可以拼成一个大正方形，用它以各种不同的巧妙方法可以拼成千变万化的形象图案，如较复杂的几何图形、建筑物、风景、人物，汉字等。儿童玩七巧板的过程，既是益智活动过程，又是数学对象的审美过程和美的创造过程，且很容易在此游戏过程中获得数学美感。简洁而简单、对称、和谐是数学美的基本内容之一,透过简洁的表达形式纵观全体,看清复杂的内在关系,从而掌握这个体系,这无疑能够激起情感的美的享受,并建立学习、研究的信心。首先,数学的结果是简单的。如:点( x0 , y0 )到直线αx + by + c = 0的距离是　,这一简单而整齐的形式却表达了一切直角三角形边长之间的关系;而且它与面积公式的结合是一种和谐的完美的结合。设RtABC中，C=900,,∠A,∠B,∠C的对边分别为a,b,c,三角形的半周长为p，即 ,ABC的面积为s，则由勾股定理及直角三角形面积公式可得该公式的结构和谐优美，简单易记，与海伦公式相比较体现了直角三角形的特殊性，在解直角三角形有关问题时，运用该