11正弦定理(适用基础好的学生).docVIP

§1．1．1正弦定理 ●知识目标： （1）正弦定理： =2R（R是外接圆半径）； （2）三角形面积公式： ●能力目标： 能灵活运用两个知识点解决相关数学题。 ●教学重点： 正弦定理的证明及其基本应用。 ●教学难点： 如何正确运用正弦定理，正确应用边与角的对应关系。 ●教学过程 Ⅰ.课题导入 如图1．1-1，固定ABC的边CB及B，使边AC绕着顶点C转动。 A 思考：C的大小与它的对边AB的长度之间有怎样的数量关系？ 显然，边AB的长度随着其对角C的大小的增大而增大。能否 用一个等式把这种关系精确地表示出来？ C B (图1．1-1) Ⅱ.讲授新课 [探索研究] 证法一： 在初中，我们已学过如何解直角三角形，下面就首先来探讨直角三角形中，角与边的等式关系。如图1．1-2，在RtABC中，设BC=a,AC=b,AB=c, 根据锐角三角函数中正弦函数的定义，有，，又, 则 从而在直角三角形ABC中， 可分为锐角三角形和钝角三角形两种情况： 如图1．1-3，当ABC是锐角三角形时，设边AB上的高是CD，根据任意角三角函数的定义，有CD=,则， C 同理可得， b a 从而 A c B (图1．1-3) 证明二：（等积法） 在任意斜△ABC当中S△ABC=. 两边同除以即得：==. 思考：是否可以用其它方法证明这一等式？由于涉及边长问题，从而可以考虑用向量来研究这个问题。 证法三：向量法 过点A作， C 由向量的加法可得 则 A B ∴ ∴，即 同理，过点C作，可得 从而 类似可推出，当ABC是钝角三角形时，以上关系式仍然成立。（由学生课后自己推导） 证明四：（外接圆法）如图所示，∠A＝∠D， ∴， 同理 =2R，＝2R. 从上面的研探过程，可得以下定理： 正弦定理：在一个三角形中，各边和它所对角的正弦的比相等，即 正弦定理的理解与延伸： （1）正弦定理说明同一三角形中，边与其对角的正弦成正比，且比例系数为同一正数，即存在正数k使，，； （2）等价于，， 从而知正弦定理的基本作用为： ①已知三角形的任意两角及其一边可以求其他边，如； ②已知三角形的任意两边与其中一边的对角可以求其他角的正弦值，如。 （3）=2R= 一般地，已知三角形的某些边和角，求其他的边和角的过程叫作解三角形。 [例题分析] 例1．在中，已知，，cm，解三角形。 解：根据三角形内角和定理， ； 根据正弦定理， ； 根据正弦定理， 评述：对于解三角形中的复杂运算可使用计算器。 例2．在中，已知cm，cm，，解三角形（角度精确到，边长精确到1cm）。 解：根据正弦定理， 因为＜＜，所以，或 ⑴ 当时， ， ⑵ 当时， ， 评述：应注意已知两边和其中一边的对角解三角形时，可能有两解的情形。 例3 已知在 解： ∴ 由得 由得 例4 在 解：∵ ∴ 例5 解： ， 例6 已知△ABC，BＤ为B的平分线，求证：AB∶BC＝AＤ∶ＤC 分析：前面大家所接触的解三角形问题是在一个三角形内研究问题，而B的平分线BD将△ABC分成了两个三角形：△ABD与△CBD，故要证结论成立，可证明它的等价形式：AB∶AD＝BC∶DC，从而把问题转化到两个三角形内，而在三角形内边的比等于所对角的正弦值的比，故可利用正弦定理将所证继续转化为，再根据相等角正弦值相等，互补角正弦值也相等即可证明结论 证明：在△ABD内，利用正弦定理得： 在△BCD内，利用正弦定理得： ∵BD是B的平分线 ∴