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引导学生学会学习 　　摘 要：引导学生学会学习，是实现人的自身发展的需要，是突出学生主体地位、实现学生自学的需要，是建立现代素质教学模式的需要。因此，在教学过程中我们要引导学生把自己的学习作为认识对象，掌握学习方法，提高学习能力。 　　关键词：引导；学生；学会学习 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-190-01 　　达尔文认为：“最有价值的知识是关于方法的知识”。教师在教学中教给学生学习的方法，让学生学会学习，才能使学生受益终生，达到教学不需要教的境界，其关键和有效途径在于教给学生学习的方法。“学会学习”是素质教育对学生提出的能力要求的一个要项，如何引导学生达到这一培养目标呢？下面结合自己的教学实践谈一些看法。 　　第一，让学生具备进入学习的必要条件。除了诱导学生学习的动机与兴趣，还需关心学生自身的物质准备，乃至饮食、睡眠、玩儿乐活动的正常秩序，使学生能自觉地投入学习。 　　第二，让学生熟悉宏观的学习过程。基本要求如，掌握课前预习技能，保证听课效率，一丝不苟地完成每次作业，适时复习功课，及时纠错，克服马虎潦草的坏习惯，不断扩大阅读量，提倡边学边思考，加强“常规”知识的记忆，正确理解概念判断，勤于辨析知识，精确运用知识等等。这些都是贯穿于各科各项内容活动的每个环节的意义，并持之以恒的遵守环节要求，一些程序趋于自动化后，学生养成习惯，领悟到全程学习要领，也就形成一定的学习能力。 　　第三，让学生掌握微观的学习技巧。我们都知道：只有把学法指导落到实处，学生才能学会学习。因此，教学中指导学生掌握和运用科学的学习模式，最大限度地发挥学生学习的主动性，也就是让学生正确认识教学中各个环节的作用，认识到上课是学习的中心环节，这样学习才会有效果，学生认识提高了，学习方法明确了，兴趣增强了，学习成绩自然就提高了。另外，教学中经常渗透学法，展示学法。保持愉快的学习情绪，科学地使用大脑，更是最佳的学习策略。 　　例如，教给学生快速的阅读方法：一是扩大视觉覆盖面，二是减少发音动作，三是加速思维运转。除此，要丰富生活经验，拓广知识面，增加其识字量和阅读量。一般来说，学习的专心程度与年龄和个人状态有关。为此，学生必须通过各种不同的作业要求，视自身情况合理安排家庭作业时间和作业顺序。根据学习效率曲线，先做容易的书面作业，一定程度上作为热身阶段，接着交替进行其他口头作业和书面作业，必要时就增加短时休息，这样效果更好些。 　　第四，转变教学观念。旧式教育过程中教师往往包揽一切，只教给学生应试知识和应试技巧，忽略了学生自学能力的培养，因此，教师必须从根本上改变教育观念，提高认识 。 首先在教学中教师要放下高高在上的架子，和学生建立平等的关系，让学生接受你，并进而接受你传授的学习方法 。 其次，还要克服定式心理，树立发展观念，也就是要用发展的眼光看待学生，相信他们有学习的潜能，同时对他们提出合理的学习目标及要求，肯定多于否定，赞扬多于批评，学生的自学兴趣就产生了。 　　第五，培养优良的学习品质。学习既要遵循知识的内在规律，又要符合自身的认知规律，对于后者，学生情况往往千差万别，教师应贴近学生实际，有针对性的进行无微不至的关怀。如，设法增强学生的专注能力，有时可以通过有意识的训练来促进和培养。其方法有：通过各种游戏练习集中注意一个物体（球、棋子等）或者瞄准一个伙伴、对手；有意识地感受日常事情（呼吸、嗅气味等）；有目的地观察和回忆日常事物（一只鞋、一件玩具等）逐步扩大视野；有意识地倾听（车声、音乐）；通过扮“盲人”的方法，触摸熟悉的或不熟悉的物品；有意或随意遐想等。总之，当精神有压力时，可以做一些放松动作和平静的活动，以便获得解脱。 　　第六，培养情感。兴趣、情感、意志等，虽说是非智力因素，但在认知过程中能够激发学生学习的主动性，使学生对知识产生强烈的欲望，这对提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣有巨大的推动作用。因此，我们在实际工作中极为重视对学生学习主动性的启发、引导和培养，使之乐观向上。在愉快教学中激发学生学习的兴趣，让每个学生都有成功感，体验到自己解决问题、学会学习的愉悦感。更重要的是教师要注重对学生的激励评价，引导性要强，使学生能动地调节自我，监控能力，主动发展。 　　此外，还要培养学生的意志和毅力，使其克服困难，处处留心积累知识；要增强自信心，多实施“成功”教育；要引导学生总结学习经验，使其将某一方面的学习优势转化为优势的学习。老实认真、勤奋刻苦、谦虚谨慎，这些普遍经验虽是老生常谈，但却非常重要。 　　教育家叶圣陶曾经说过：“教育本身原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终生而用之。”这充分说明学生养成良好的学习习惯，对他们的现在和将来的学习与发展，具有非常重要的作用。在