随班就读-赵妍.docVIP

架起彩虹桥，使花朵绽放 单位：垂杨柳中心小 学 姓名：赵 妍 一. 基本资料： 张×× 性别：男 智商：69 年龄：2003年9月30日 年级：六年级 二.主要问题概述： 张××是一名出生在农民家庭的男孩，四岁才会说话的他，因为说话晚，上学前面没受过任何正规教育。一年级入学一周后，他的学习情况明显比同学们差。课下作业写的字迹了草，不能按时完成作业的现象严重。对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，学习成绩不理想。孩子在家庭中的依赖心理较重。 三.背景资料： 父：张军 年龄：39岁 教育程度：小学 职业：无业 听不懂老师的话，需要老师给他讲解。 母：刘杰 年龄：36岁 教育程度：大专 职业：大专 能配合老师，但效果不明显。 爷爷有口吃，奶奶腿有些跛。 1．家庭生活： 家中祖父、祖母，父亲特别溺爱。 孩子比较任性，妈妈不在时，会在家中大耍脾气，使家长感到束手无策。 由于长辈对孩子的恣肆放纵太过偏袒，使孩子小时形成蛮横、任性的性格，兼顾长辈（双方老人）面子，和教育方法的偏颇，母亲对孩子的固执、任性无计可施。 2.学校生活： 他尊敬老师，团结同学，热爱劳动，爱帮助别人做事情；智力、想象力一般，自理能力差；课下说话比较大胆，课上却不敢发言，即使发言了，回答的问题也是结结巴巴的。课堂上的他注意力不够集中，思想常开小差。上课习惯下位子，不听老师的话。 四.分析和诊断： 1.父母教育子女的方式方法存在一定问题。 母亲是外地人，虽然有一些文化（大专学历），但在家中说话没有分量。加上孩子比较任性，听到训斥又有人给撑腰，致使孩子丧失了自觉学习的兴趣，作业没人看着就出现潦草、胡弄现象。 2.在入学前，孩子一直在家，没上幼儿园。由于父母上班，孩子只有奶奶照看，没有学习知识的机会。 3.在学校，学习上需要有人不时地提醒，自觉性差。同学们都不愿意帮助他。上课爱下位子，随便动别人的东西。即使不下位子，也在座位上搞小动作。 五.教育主要过程 1．认真观察学生特点 新学期头几天的一次课间，我到班里时，发现一个身材细长、面部白嫩、眼睛大大的男孩子在弯着腰、拿着拖布认真地拖地。我立时被这眼前难忘的一幕所感动，心想：二十多个孩子，只有他在认真地帮我们打扫教室。这孩子真懂事，一定是个好孩子。想到这，我走上去，亲切地问他：“孩子，你叫什么名字？”他停止了拖地，抬起头，用不太清晰的语调回答说：“张××。”“你真是个关心班集体、热爱劳动的孩子！”。听了我的表扬，他干得更起劲了。由此，我便在认识的为数不多的孩子中记下了“张××”这个名字。 既然孩子这样懂事，那一定在学习上也非常要强。或许大多数人会这样认为。其实我当时也是这么想的。因此，接班之初几天，我虽然通过接触已经发现他的课堂作业写的不仅字迹不工整，而且错别字较多，但我想这可能是能力所致，孩子已经尽力了，还说他干什么。因此，当他每次都说已经写完了家庭作业，只是忘带时，我都是宽容地对他说：“孩子，忘带了不要紧，只要按时完成，明天带来就是了。”从未做过深地追究。 2.及时发现问题和家长沟通 这样过了两三天之后，我通过检查发现，他有课堂作业未完成就收拾书包回家的现象，并且家庭作业依然带不来，于是我对他的言行产生了怀疑。此时，我已经从入学考试老师那里侧面了解到他的一些情况。我在对其进行了全面的分析后，发出了通牒：“孩子，你既然写完作业了，就应该每天坚持带来；这样每天不带作业，老师也没法儿知道你写没写。你还是明天把作业带来吧，免得老师天天问你要作业。你要是再带不来的话，我可要跟你一起回家检查作业了。”听了我的话，从第二天开始，他真的每天带来作业了，真实情况也随之显露出来。作业，他还是写了，只是写得不但非常潦草，而且你布置三个题，他写两道或一道，你布置五个字，他就写二三个字，就是不能全写完。你问他为什么会出现这种现象，他总是说“忘写了”、“落下了”之类的话。听了他的话，我起初只是要求他按时补完，可作业完成情况还是不好，于是，我严厉地问他：“你在哪儿写作业？”“我放了学回到家就写作业，写完后，我妈妈就给我检查。”“你写的这么潦草，也没完成，你妈妈不管吗？”孩子低下头，不说话。 一个适当的机会，我把他的妈妈请到了学校。向其了解孩子在家的表现。她也说孩子放学后到家就写作业，有时一直写到十点多，写完没写完就不知道了。我问她：“孩子作业写得那样潦草，您们不管吗？”“管呀！只是这孩子写得较慢，写作业的时间事情又多，一会儿喝点儿水，一会儿吃点儿东西，一时看不见就不自觉地玩起来了，玩一会儿再写，这样就耽误了很多时间。你说他吧，轻了，不听这一套，照样如此；重了，他爷爷奶奶就说我，唉，真是拿他没办法！” 张××妈妈顿了顿