情景教学法在中职职业道德与法律教学中的运用.docVIP

情景教学法在中职职业道德与法律教学中的运用 　　摘要：结合中职教学实际，对情景教学法在中职职业道德与法律教学中的应用进行深入探讨，并提出几个需注意的问题，旨在为提高职业道德与法律课教学效果提供启发。 　　关键词：情景教学法 中职职业道德与法律 运用 　　职业道德与法律课是中职教学的重要组成部分，但当前该课的德育作用没有得到充分发挥，教学效果不佳。笔者结合多年教学经验，认为情景教学法是一种比较理想的教学方法，在课堂上设置教学情景，能够有效激发学生的情感与学习兴趣。 　　一、设置教学情景的方法 　　1.巧用多媒体手段，再现情景 　　在课堂上，教师应当为培养学生学习兴趣、树立正确学习态度提供诱因，充分调动学生的积极性和主动性，使其产生强烈的学习欲望。教师可适当采用多媒体教学手段，再现情景，丰富学生的想象，深化情感教育，培养学生良好的职业素质。 　　职业道德与法律教学过程需要一个真实的氛围，感知教材，让教材中的知识变成生动、完整的表象，可观、可感、可触。在职业道德与法律教学中运用网络多媒体辅助教学，有利于再现职业道德与法律教材中的有关形象，以提高感知成效，激起多彩的情感。 　　例如，在教学“塑造良好形象”时， 教师可利用多媒体向学生展示迪士尼影片 《巴黎圣母院》中的卡西莫多：他虽然是个弃儿，驼背、耳聋，长着四面体的脸、三角形的鼻子，相貌丑陋，但他却拥有一颗美丽的心灵，以善治恶，受到大家的赞赏。这种形象生动的视频资料可以展示出直观的社会文化背景，并且在有限的时间里传递出丰富的信息，使学生如临其境，并引起他们的共鸣――心灵美才是永恒的美，教师再适时指导学生不应以貌取人，应树立正确的审美理念。 　　又如，在教授“塑造良好形象，增添我们的魅力”这一内容时，由于见面打招呼的非正式和正式用语很多，也比较复杂，学生往往觉得缺乏新鲜感，对此没有兴趣。那么，教师可将一些影视剧作品中的场景综合为一段视频，并通过多媒体形式展示给学生。这些在教材中显得繁琐枯燥的知识通过一段形象的视频展示出来，学生加以模仿，就能够取得良好的教学效果，实现学生对个人礼仪的感知、理解及应用。此外，学生课后可适当运用所学的表达方式与同学对话，不仅避免了枯燥乏味的练习，也进一步挖掘了学生的学习潜能。 　　2.创设故事情景，加深认识 　　和教材内容相关的笑话、成语、寓言、传说等生动形象的小故事，能够引起学生的学习兴趣，帮助学生理解理论知识。因此，教师可在课堂上适当引入一些小故事。 　　例如，在教授责任这一内容时，教师可向学生讲述一个故事。如近段时间，史密斯太太的几位邻居家里都被盗了，有一天，她的儿子带好朋友到家里玩，儿子的一个朋友汤姆展示了一个可携式音响，并声称是别人送给他的。但史密斯太太知道这个音响正是一位被盗邻居家里的，由此她陷入了两难困境：（1）史密斯太太应不应该向警察说出真相？应该与不应该的理由分别是什么？（2）若她的儿子没有参与盗窃事件，她会说出真相吗？如果她儿子参与了，她又该怎样做？（3）如果史密斯太太保持沉默会伤害到其他人吗？为什么？（4）思考史密斯太太接下来的做法，并分析每种做法可能产生的后果。（5）如果每个人对这类事情均保持沉默，那么这种行为会给个人以及社会带来什么样的后果？（6）你认为在这种情境中，最主要的道德问题是什么？（7）认真思考做出不同选择后所出现的结果以及需要优先考虑到的道德准则，最恰当的选择应该是什么？在上述问题提出后，教师组织学生进行讨论，并给予总结点评，让学生在思考、比较、讨论中提高认识，加深对教材内容的理解。 　　3.创设比赛性游戏情景，大胆思考 　　为了建立轻松愉快的竞争性教学氛围，在上课时可以经常将竞争机制引入课堂，如分组学习，又如设计各种擂台赛，设计抢答和必答，开演唱会、朗诵会、讲演比赛、作文比赛等。除课本中游戏外，还不断改编相似内容的游戏，让学生在愉快中掌握知识。这样既鼓励了学生学习的积极性，又极大地提高了学习效率。学生在学习中哪怕有点滴进步，也要立即表扬、鼓励。学生获得一定的成就感之后，学习情绪就会持续高涨。 　　二、运用情景教学法应注意的问题 　　在课堂上运用情景教学法时，应当确保情景设计贴切、真实，并具有针对性、适时性与启发性，使学生能够身临其境，做出真实的反馈。所以，情景设计方案应当满足以下要求：首先，情景设计问题难易适宜；其次，情景信息量足够大；再次，情景设计方案中提出的问题必须符合学生现有水平。在情景设计方案中，要尽可能设置一些能够与教材内容密切联系、反映时代特征、反映学生学习成长中的主要矛盾以及社会热点问题、蕴含深刻本质的情景。应当遵循以下几点原则：一是从时间上来看，应当选择改革开放以后，尤其是近几年来在新闻、书籍、杂志、报纸上出现的人物与事件；二是从选择的事件来看，应当选择一些契合中职