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情景教学法在初中英语教学中的应用 　　跟随新课标政策的发展脚步，要求教育从业者能够充分地认识到创新教学的重要性，从传统教学主体转变成激发学生自主学习的模式，为国家和社会培养综合型人才奠定基础。情景教学法在英语课堂中应用，主要是在传统教学方式的基础上设定特殊情景，营造环境效果，促进学生对英语语言的语感接受能力。本文针对初中英语课堂实施情景教学法的优势进行分析，通过对情景教学方法的具体内容进行分析和研究，实现对现代初中英语教学的改革，促进我国教育事业发展，为国家和社会培养栋梁之才贡献一份力量。 　　1. 初中英语情景教学法概述 　　初中英语情景教学方的含义，就是通过设定环境的方式，增加学生交流练习的机会。在传统教学方式之上，研究出一种贴合社会实践的初中英语练习方式。结合传统教学教案中的内容，通过教师的设计和研究，营造出一个适合口语交流的环境，满足学生对英语实际运用的需求。随着时代的发展，越来越需要专业的英语交流人才，对于初中学生的培养和教育，成为奠定专业基础的关键。在初中英语教学内容中，增添情景教学方式，能够更加生动准确地向学生传达语言的含义。适应初中学生的学习心理，从改变学生学习习惯入手，不再是死记硬背的管理模式，而是激发学生的学习热情，培养学生的想象力，在不断的联系和对话交流中了解不同的语言体系，满足对大量英语词汇的背诵，潜移默化地转变语言思维，挖掘学生学习潜能。 　　2. 初中英语课程应用情景教学法 　　2.1 教材内容融入情景教学法 　　传统的初中英语教材要求学生，在教材内容设定的场、对话中学习英语语言知识，其中包含语法、句式等。传统教材主要体现它的功能性，在课文中添加适当的口语对话，满足学生学习的需求，再通过不同的场景设定，满足学生对英语文化背景的了解。现代教学方式更加侧重于要求学生掌握英语语感，不再简单传递生活设定的场景对话，而是增加了符合学生能力的口语对话练习。因材施教的方式，极大地推动了初中学生的学习能力，满足了现代社会对英语人才的需求。在传统教材中融合情景教学法，就是利用全新的游戏方式传递不同的语言文化。 　　2.2 增加情景教学的课堂活动 　　由于初中学生还处在一个发展的阶段，他们还需要有乐趣的童年生活、学习环境。因此，教师应该在课堂教学的过程中增加情景教学方法，满足学生对趣味课堂的需求。在课堂中增加情景教学法，可以激发学生的好奇心，通过做游戏的方式吸引学生观察教师的英语讲解。通过吸引的方式，设计完整的教学体系，在情景环境之中通过游戏，向初中学生传递语法、句式等教学内容。营造逼真的语言环境，让学生更加热爱英语课程的学习，满足实际应用能力的培养。 　　2.3 在课堂上营造英语语言环境 　　学习外语的关键性决定因素，就是营造良好的语言环境。我国学生缺乏实际的英语应用环境，导致教学的成绩不够明显。只有通过教师的不断努力，营造一个良好的英语语言环境，才能够满足学生实践活动的开展，才能够促进学生对语言体系的感知，进一步满足学生英语能力的提升。我国学生一般是语法答卷非常优秀，但是当实际生活中应用英语对话就出现听不懂的情况，这都是缺乏语言环境导致的。在初中英语课堂中营造一个良好的语言环境，就像是让学生们融入另外一个国度，教师利用全英语模式进行课程讲解，能够更好地促进学生的英语成绩，从不懂到懂的过程，是语言能力的巨大提升，是内在接收的改变。 　　2.4 鼓励学生参与课堂情景教学 　　在初中英语课堂教学过程中，教师应该考虑到初中生独特的心理状态，满足初中学生需要被鼓励的心理状态。通过鼓励方式的情景教学，能够激发学生的学习热情，在不断完善自我的过程中得到认可，才能推动更强烈的求学欲望，刺激学生的学习能力提升。教师通过鼓励和表扬的方式，成功地传递了学习主动性的作用，让学生更加愿意配合教师在课堂上设定的学习节点操作，让学生树立了强大的自信心，营造了优越的学习氛围。 　　3. 提升情景教学法应用质量的措施 　　情景教学方式激发了初中学生的学习热情，也带动了教师教学质量的提升。在情景教学方法发展的过程中，不断完善和提升教学方法的教学质量，对于教育事业的发展来说，起到了巨大的影响作用。 　　首先，在设计情景教学的环节中，学生应该考虑到学生的个人能力，以及注意力集中的方向。不要过度地实施情景方式，而忽视了教学内容的本质。本末倒置的现象会导致教学的成果丧失功效，更影响了正常的课堂秩序。让学生忽视了自己的本职工作，影响了教学效果。 　　其次，在课堂中实施的情景教学方法，应该贴近学生的日常生活，让学生更有认同感。一味地追求高端知识结构，会影响学生的学习兴趣，导致在后期的学习过程中，出现偏低的成果反馈。只有接近日常生活的使用，才能够体现出英语教学的主旨，才符合新课标教学的目的实施。教师完善情景教学方法的过程，就