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《环境污染与保护》教学反思 [ 2011-11-4 11:27:00 | By: 李占军 ] ? 0 推荐 1、让学生充分认识到环境保护的重要性 在进行本节教学时，我搜集近年来环境恶化的一些资料，向学生进一步说明目前环境恶化的实际程度，使之切实受到教育并树立起环境保护的紧迫感和责任感。课前，我采用了flash课件，整体感知有关环境和资源的变化的图片，让学生整体感知环境和资源的严峻性。从而为本节课打下坚实的基础。采用唐代诗人王维的《画》“远看山有色”，配置画面光秃的树桩，汽车在运输木材，土壤沙漠化。“近听水无声”，上面高楼的烟囱在冒烟，下面的河水被污染，水里的动物死亡的画面，“春去花还在”，地上扔的塑料袋、树上挂满了塑料，楼上的人在往下乱扔垃圾。“人来鸟不惊”。展示鸟类陈列馆极少数的鸟类，观察以上四幅图，所体现的是哪方面的污染，这种污染会带来哪些危害？此问题会带来什么样的后果？学生经讨论后得出环境污染的种类和危害，教师事先让学生在课前自己搜集材料，这样让学生了解除了书中的几种污染以外的其他方面的污染。这样不仅可以拓展学生的知识面，而且锻炼、提高了学生的搜集信息、处理信息的能力。进入新课的学习。近半个世纪以来，全球的生存环境一直呈恶化趋势，气候的冷热反常、臭氧洞的出现与扩大、洪涝旱灾、泥雨酸雨、大气污染、土壤和水质污染、愈来愈频繁的沙尘暴等等，特别是土地的沙漠化一直呈加速之势，已被社会公认为当今世界的头号环保问题沙漠面积的急速增长，土地荒漠化吞噬着人类赖以生存的土地、家园，使我国成为世界上沙漠化面积最大的国家之一。生态环境恶化，严重威胁着人类的生存，已成为中华民族急待解决的首要问题。保护生态环境、维护生态平衡是我们每个公民义不容辞的责任。 2、有效创设问题情境，给学生搭建一个交流的平台 从学生活动来看：在教学设计中，问题设计有效，能充分调动了学生参与的积极性，课堂气氛活跃，我先出示两幅图片，图片一：残缺的地球，并写上文字，人生最大的悲剧莫过于把地球当苹果。图片二：哭泣的地球，并写上文字，我是谁？为什么会流泪？创设情景，让学生亲身体验和感受。如:人与地球的对话的设计“假如你是地球，你会对人类说些什么？”，“假如你是人类，你会对地球说些什么？”，未来的地球将是一个什么样的地球呢？学生畅所欲言，谈感受。“看视频谈感受”的情景的设计，符合学生实际，让学生去活动，去参与其中，体现了新课程的理念，素质教育的理念。另外，教师还可应用灵活机动的评价语言，营造了宽松、舒展的空间，让学生有充分发挥的空间，让学生的能力充分表现出来。整个教学过程与学生为中心展开，在学生活动过程中，教师的参与只是引导、点拨，真正体现“学生主体、教师主导”的理念。教师充分构建了合作交往的空间，让学生同舟共济共同突破教学难点，夯实了基础，提高了教学效率。作为老师的我也真正体会到和学生们一起交流，一起学习的快乐，整个课堂气氛严肃而不失活泼，和谐而平等。我也从学生们的精彩想象、回答中学到了不少的知识，如造成大气污染的原因有哪一些，应该如何治理等。一点很深的体会就是教师能否真正融入到课堂中去，融入学生中去，会直接影响课堂教学的质量。在本堂课中，我主要通过引导学生，让他们自由讨论，大胆发言，充分调动了学生学习的积极性和主动性，使我感到整个课堂不会像教师唱独角戏那样沉重。 在整个过程中，应用大量的图片，视频，材料来说明，给学生视觉的冲击，让学生通过体验、感悟来说明，并运用于生活，没有一点传统的说教，但学生自然明白，真是用足用透了教材，这种简洁的形式给人以清新、爽亮的感觉，直截了当，但有实效。 3、触动学生的心灵，提高环保意识 教材的第二板块是“加入保护环境的行列”，先出示保护环境随手可做的若干件小事。国家采取了哪些措施解决这个问题？针对这个问题，青少年应该怎样做？ 请你“当医生”，给地球妈妈看病。(提示：答题应根据所学的有关知识，并充分发挥自己的想象力，用最恰当的语言填空。) ①皮肤病：病人绝大部分皮肤受到侵害，临床表现为水土流失，士壤沙漠化；最严重的是，由于缺少植被保护，这些皮肤正在病变。 ②败血症：病人体内血液受到了污染，表现为江河湖海遭到污染，淡水减少，赤潮现象等。 ③器官衰竭症： 由于各种能源超负荷使用，煤、石油、天然气等资源被过量开采，使患者的各器官功能出现衰变。 ④中年综合症： 大量生物物种的消失和人类的快速繁衍，导致患者性格孤僻，易发脾气，如常闹洪灾，泥石流、沙尘暴等。 治疗方案(根据上述症状，写出相应的治疗方案) ①多植树造林，种植花草等----修补患者皮肤；②防止和治理江河湖泊污染，节约用水，禁止滥排滥放----治疗败血症；③合理利用资源，注意开展新能源等----遏止器官衰竭症；④保护动植物，维持生态平衡等----治疗中年综合症。 医