探究2016年高考四川卷函数导数试题的命题方法.docVIP

探究2016年高考四川卷函数导数试题的命题方法 　　面对一个试题，大多数人都喜欢研究试题的解法，而笔者却更喜欢探究试题背后的故事.笔者常思考，命题者是如何得到问题，并将其设计成试题的呢？ 　　试题的解题方法固然很值得研究，但是此类研究往往只停留于对试题较低层次的认识.而探究试题的命题背景、命题方法，不仅有助于在解题中寻找入口、理顺思路、开阔视野，从而提高解题水平，同时也能大幅提高教师的命题水平.下面笔者探究2016年高考四川卷函数与导数试题的命题方法，并根据此命题方法进行试题命制. 　　1试题与解答 　　题目（2016年高考四川卷理科）设函数f（x）=ax2-a-lnx，其中a∈R. 　　（Ⅰ）讨论f（x）的单调性； 　　（Ⅱ）确定a的所有可能取值，使f（x）1x-e1-x在区间（1，+∞）内恒成立（e=2.718…为自然对数的底数）. 　　解析（Ⅰ）由题意，f′（x）=2ax-1x=2ax2-1x，x0. 　　①当a≤0时，2ax2-1≤0，f′（x）≤0，f（x）在（0，+∞）上单调递减. 　　②当a0时， 　　f′（x）=2ax+12ax-12ax. 　　当x∈0，12a时，f′（x）0； 　　当x∈12a，+∞时，f′（x）0. 　　故f（x）在0，12a上单调递减，在12a，+∞上单调递增. 　　（Ⅱ）令g（x）=1x-e1-x=ex-1-xxex-1， 　　令s（x）=ex-1-x，则s′（x）=ex-1-1. 　　而当x1时，s′（x）0，所以s（x）在（1，+∞）内单调递增.又由s（1）=0，有s（x）0， 　　从而当x1时，g（x）0. 　　（1）当a≤0，x1时，f（x）=ax2-a-lnx0，此时f（x）g（x），不满足题意； 　　（2）当a0且12a≤1时，即a≥12时，令h（x）=f（x）-g（x）B（x≥1）， 　　h′（x）=2ax-1x+1x2-e1-xx-1x+1x2-1x=x3-2x+1x2x2-2x+1x20.因此h（x）在（1，+∞）内单调递增.又由h（1）=0，从而当x1时，有h（x）0，即f（x）g（x）成立. 　　（3）当a0且12a1时，由（Ⅰ）知f12a0，因此f（x）g（x）不恒成立. 　　综上所述，a≥12. 　　2命题手法探究 　　上述试题是怎样命制出来的呢？ 　　命题者构造了过定点（1，0）的函数族f（x）=ax2-a-lnx.随着实数a取值范围的变化，函数f（x）的单调性、极值都发生变化. 　　当a≤0时，函数f（x）在区间（0，+∞）单调递减（如图1）； 　　当a0时，函数f（x）在区间0，12a上单调递减，在区间12a，+∞上单调递增（如图2）.图1图2于是命题者设置了问题（Ⅰ）：讨论函数f（x）=ax2-a-lnx的单调性. 　　为了增加试题难度，命题者考虑引入新函数，于是构造了过点（1，0）的函数g（x）=1x-e1-x. 　　由于动函数f（x）与定函数g（x）相交于点（1，0）.于是考虑比较f（x）与g（x）在定点两侧函数值的大小.为减小试题的难度，命题者只研究两个函数在定点右侧的情况，即研究x1时，两函数值的大小关系. 　　如图3，当a≤0时，函数f（x）的图像恒在函数g（x）图像的下方. 　　图3图4图5如图4，当a0且12a≤1时，函数f（x）图像恒在函数g（x）图像的上方. 　　如图5，当a0且12a1时，函数f（x），g（x）的图像有异于点（1，0）的又一交点（p，q）. 　　当1p，函数f（x）的图像在函数g（x）图像的上方. 　　根据上述分析，命题者设置了问题（Ⅱ）：确定a的所有可能取值，使得f（x）g（x）在区间（1，+∞）内恒成立. 　　此类问题的命题手法为：研究过同一定点的两个函数（其中一个为动函数，一个为定函数）的函数图像关系，并从中提炼设置问题. 　　如能探明试题的命题方法，解题者就不难得到解题思路了.讲题时，也将有利于教师讲清问题的来龙去脉. 　　3命制新题 　　基于对2016年高考四川卷理科函数导数试题命题手法的研究.模仿此命题手法，笔者尝试编制新题. 　　新题1：已知函数f（x）=ex-ax有极值1. 　　（Ⅰ）求实数a，并确定该极值为极大值还是极小值； 　　（Ⅱ）当x∈0，+∞）时，f（x）≥mxln（x+1）+1恒成立，求实数m的取值范围. 　　解（Ⅰ）f′（x）=ex-a. 　　①当a≤0时，f′（x）0，f（x）在（-∞，+∞）上单调递增，无极值，不符合题意； 　　②当a0时，f′（x）=0，x=lna，当x∈（-∞，lna）时，f′（x）0，f（x）单调递减； 　　当x∈（lna，+∞）时，f′（x）0，f（x）单调递增.