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探究小学英语之口语教学 　　【内容摘要】在社会一体化和经济全球化的大背景下，社会发展及企业对学生的外语能力要求越来越高，而英语作为应用最为广泛的一种外语，教学质量更应该得到重视。小学是英语学习的起步阶段，应该注重学生基础知识的学习即单词的掌握、发音的训练等，以培养学生的学习兴趣为主要目标。由于受应试教育的长期影响，目前很多小学因为口语不属于考试科目便忽视口语教学，这严重影响了学生应用英语的实际能力。 　　【关键词】小学英语 口语教学 现状 改革措施 　　听、说、读、写是英语学习的基本内容，但是由于“说”的部分并没有相应的考试项目，所以在应试教育的背景下，很多学校忽视了对学生的口语教学。但是值得我们关注的是，英语是一门实际应用性很强的学科，在教学阶段应更注重学生英语能力的培养。正确、高效的口语教学不仅可以培养学生的语感，还可以激发学生的学习兴趣，对学生长期的英语学习有着积极的影响。 　　一、小学英语学习的现状 　　1.学生、教师对英语口语教学的认识偏差 　　学生、教师对口语学习的认识偏差使得目前很多教学活动都只是为了应对考试，从上至下的不重视导致目前大多数小学设置的口语课程也是屈指可数的。但是，口语作为组成英语的一个重要成分是不可置否的事实，在未来的生活与工作中，英语口语更是占据极为重要的地位。口语是学生英语能力最直观的表现形式，即便胸中满腹经纶，无法用口语表达不出来也是毫无用处的。所以值得我们深度思考的是，考试只是选拔人才的一种渠道，学校为社会培养的应该是有理想有能力的人才，而不是只会做题的机器。 　　2.教学设备与教师素质不足 　　很多经济比较落后的学校由于资金不足，无法引进先进的多媒体设备，更无法建造专门的多媒体教室，在硬件设施上一度影响了小学英语口语的教学。而且很多学校由于没有足够的教室，教师数量又有限，所以基本上都是进行大班型教学，即一名教师与几十名学生之间的教学活动，这就严重影响了教师与学生之间单独、针对性的指导和训练，学生无法及时地得到纠正，错误的发音只会在学生心中越来越根深蒂固。再而言之，如果小学英语教师自身的能力与素质不足，甚至无法准确地发音，口语教学则也无法达到很好的效果。另外，教师在教学过程中，如果墨守成规，不知变通，这样的教学方式只会让口语教学越发枯燥无味，对小学生学习英语的学习兴趣也是有极大影响的。 　　3.学生自身自信心不足 　　小学生的心智尚未成熟，对老师往往有一种畏惧心理，所以在进行口语学习时由于害怕出错便不会主动表达，一度地畏畏缩缩不敢表达只会让英语口语陷入无法挽救的局面。而一开始敢于表达的学生在出错后如果没有得到及时的鼓励也会逐渐丧失信心，越来越不敢开口，陷入恶性循环。 　　二、小学英语口语教学的改革措施： 　　1.提高现有教师教学水平 　　对于师资力量不足的学校，如果无法及时改变自身的硬件措施，则应该选择在现有条件的基础上加以改善。组织教师进行专业培训，提高自身的口语能力，学习新型的教学方式，改变传统的过于死板的教学。定期进行优秀教师经验分享与交流，让教师充分意识到自己教学方面的优与劣，并在日常的教学过程中不断改善，全面提高教学水平。 　　2.引导学生大胆开口表达 　　口语教学比较特殊的一点是它要求学生表达出来，在不断的练习中找到语感，这就需要我们教师引导学生大胆地开口，表达自己的想法。小学生的心理素质并不是很成熟，教师应把握学生的这一特性，积极培养学生勇于表达的习惯。教师可以定期在班级内举办口语比赛，可以是个人表演，也可以由学生自发组队参赛，可以是英文歌曲的演唱，也可以是文章的朗诵，不限题材和形式，充分给予学生表达的空间。对于表现突出的学生，教师无需吝啬赞美之词，大力地表扬并给予相应的奖励，对于学生在口语表达时所犯的错误，教师应及时纠正并给予鼓励，尽量避免过于直接地批评学生，打击学生的自信心。还可以针对教学内容进行表演比赛，例如，在教学人教版小学英语Unit 4时，对于单词cat、dog、monkey、panda、rabbit、duck、pig、bird、bear、elephant、mouse、squirrel的记忆，教师可以让同学自行练习，然后进行比赛，让学生根据老师报出的单词发出对应的动物叫声，对优胜队伍进行表扬，培养学生的自信心，鼓励学生大胆地进行表达。 　　3.激发学生口语表达的兴趣 　　我们都知道兴趣是最好的老师，只有当学生对口语表达产生了一定的兴趣，他才会有表达的欲望，才能在不断的练习中提高自我的口语表达能力。所以，找到小学生的兴趣所在是教学的前提条件，对于小学生而言，游戏是非常有吸引力的。在小学英语口语教学过程中，教师应充分利用学生爱玩的特性，将教学内容有机融入到游戏中，让学生在游戏过程中掌握英语知识，锻炼口语能力。 　　结语