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第九章 西半球的国家 第二节 巴西（第二课时） 【教学目标】 知识与技能 1.能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。 2.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。 3.能通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的看法。 4.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的办法。 过程与方法 1、举例说明热带雨林的作用及其现状、遭受破坏的原因和保护的措施。 2、运用图片和资料综合分析城市化问题。 情感、态度与价值观 认识保护生态环境的重要性，树立忧患和持续发展的意识。 【教学重点】 1.热带雨林的作用、开发与保护。 2.主要城市及分布地区、城市化过程中带来的问题及解决的办法。 【教学难点】 1.如何进行热带雨林的合理开发与环境保护。 2.城市化过程中产生的问题及解决的办法。 【教学方法】 读图提问法、自学法、角色表演法、分组辩论法等。 【教学准备】 多媒体课件（或亚马孙热带雨林的作用图、热带雨林地区原始迁移农业图、巴西的人口和城市分布图、相关图片及资料）彩笔等。 【教学过程】 一、情景导入 （约1－3分钟） 教师活动 学生活动 方案1：请同学们看一段热带雨林录像，注意观察热带雨林的景观，倾听解说中有关热带雨林的作用及现状(没有条件可以展示一些热带雨林的景观图片)。 师承转：这片热带雨林不仅有着丰富的动植物资源，而且还关系到全球生态环境，现在正遭受着毁灭性的破坏，出现了危机。 （板书）三、热带雨林的危机 方案2：讲故事：巴西的北部有一条世界上最大的河流――亚马孙河，亚马孙河流域覆盖着地球上面积最大的热带雨林，这片热带雨林60％在巴西境内，它的环境价值对巴西乃至世界都是无法估量的。十分遗憾的是，现在正遭受着毁灭性的破坏，有人估算，在亚马孙地区平均每八秒钟就会消失一块足球场大小的热带雨林，可见热带雨林出现了严重危机。 （板书）三、热带雨林的危机 学生观察从感性认识热带雨林 及其现状 听师讲述，感受热带雨林的危机 二、学导达标 学习任务三：热带雨林的危机（12－15分钟） 教师活动 学生活动 自主学习 出示导学提纲，并指导学生自主学习。 1、1、亚马孙河流域覆盖着世界上最大的 林,在巴西占 。 调节全球的 为全球提供新鲜的 2、热带 环境效益 涵养水源,保护 资源 雨林 保护土壤,防止 的作用 提供良好生境,维护生物的 。 经济效益 森林遭受 3、热带雨林危机 水土严重 野生动物 4、1992年,联合国环境与发展大会在巴西里约热内卢召开,会议通过了以__________为核心的《21世纪议程》。 学生根据教材内容完成自主 学习提纲 合作展示 （约6分钟） 合作展示 合作展示 三、热带雨林的危机 1.热带雨林的作用 展示搜集的四组资料（或口述提供）。 材料1：亚马孙雨林为全球提供新鲜的空气，它产生的氧气占全球氧气总量的1／3，被称为“地球之肺”和“地球氧气的加工厂”。 材料2：亚马孙雨林是世界上最大的雨林，该林区蕴藏的木材占全球木材总储量的45％，蓄积着8亿立方米的木材，其经济价值超过了7000亿美元。 材料3热带雨林的生物资源极为丰富，容纳了地球上现存物种的一半以上，生物物种占世界总数的1／5，植物种类和鸟类占世界的一半，淡水占世界总量的18％，河里有2000多种淡水鱼，是人类珍贵的生物资源宝库。 材料4：热带雨林对世界气候有很大的影响，如果没有那么多的热带雨林来吸收二氧化碳，二氧化碳的含量将增加，从而导致全球变暖，两极冰川融化，带来洪水泛滥等自然灾害。 讨论分析：这四组材料说明了热带雨林有什么作用? 师生小结：（课件展示或简单板书） 承转：热带雨林有如此重要的环境效益，但是，巴西从20世纪60年代开始，对亚马孙地区的热带雨林进行了大规模的开发。 2.热带雨林的开发利用 自读教材95页第二段，思考开发热带雨林的目的是什么?开发者又是什么人? 师生小结：（课件展示或简单板书） 3.开发热带雨林所产生的环境问题 指导学生读图9．26“热带雨林原始的迁移农业”，分析：大规模地开发热带雨林，会产生什么问题? 4、针对环境问题采取的措施 （1）找生读课本96页课文，说一说巴西政府为改善环境都做出了哪些举措呢？ 师点拨：可持续发展的含义是指既满足当代人的需求，又对子孙后代的生活环境不构成危害的发展。 （2）学生辩论：教材P96“活动”，根