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探讨在初中语文教学中如何实施情感教育 　　【摘要】情感教育在初中语文中是非常重要的，它不仅是维持认知活动的动力，而且也影响着治理的发展。情感教育对学生的成长也具有举足轻重的作用，它不仅能激发学生对阅读的情趣，对陶冶学生情操，提高阅读能力，逐步养成向上进取的人生态度，树立正确的价值观，都起着推动和促进作用。 　　【关键词】初中语文 实施 情感教育 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0097-02 　　一、初中语文教学中的情感教育的现状分析 　　语文作为一门人文化的学科，其教学目的就在于培养学生的价值观与人生观，由此可见，情感的教育在语文教学中是一项非常重要的任务。当前我国传统的应试教育影响着素质教育的实施。很多教师在授课过程中只重视学生解题技巧的培养，而将学生的情感培养忽视掉，也存在着诸多的问题。 　　二、初中语文教学中情感教育的重要性 　　语文教育不但要传授给学生知识，而且着重于要培养学生健康的心理品质和健全的人格。其中，在课堂中实施情感教育能够更好地促进学生学习，提高他们的知识与技能，进而提高他们的道德素质和心理品质。从中语文教师就起着重要的引导作用，通过运用情感教育的方法，培养学生的语言能力。 　　俗话说的好，没有感情的教学是空白的教学，教师在对学生进行情感教育的过程中，要充分调动学生参与教学活动的积极性，营造良好的师生关系氛围，要尽可能地去挖掘教材的丰富情感因素，引导他们更好地学习语文知识。 　　情感教育也是提高教师语文教学技能的因素之一。掌握情感教育的方法，不仅能够提高教学效果，使学生的内驱力得到激发，使作品、学生、教师三者之间的情感产生共鸣，使语文教学更加贴近学生的生活实际。同时，教师能够运用优秀的文化陶冶学生的情操，能够促进学生个性的发展和整体素质的提高， 实现在初中语文教学中师生共同参与、和谐发展，从而达到提高初中语文教学质量的目的。 　　三、初中语文教学中情感教育的实施措施 　　1.通过创设情感基调，调动学生情感 　　良好的情感氛围是对学生进行情感教育的前提，这就使教师在课前应做足功课，广采博览，老师带领学生们剖析作品前，应先了解作者的写作背景，人生经历，思想变化的过程。只有透切了解作品的内涵，才可以更好组织教学活动。在课堂上，老师应善于诱导学生发现自己的“亮点”，引导学生慢慢的进入到角色中去，去感受与作者经受到的同样境界。例如：如果教师没有了解过台湾女诗人冰心，没了解过她经历的坎坷，她背井离乡的游子对母亲深切的思念之情和思念祖国的赤子之心，就无法把握住她的作品《纸船》中的情感基调，从而无法饱含丰富的情感，引导学生理解作者对祖国的思念之情。所以说老师应将情感作为载体，创设情境，将课文蕴藏的情感把握好，通过对学生实施情感教育，让学生对情感产生共鸣，进而营造浓郁的情感氛围。从而激发出学生对学习的渴望，能有效地激发学生对课文主动探索的欲望，从而获取知识，使学生在情感中受到作者心灵的洗礼。 　　2.通过阅读激发学生情感，获取学生体验 　　语言是传递思想情感的一种有效手段。绘声绘色地朗读文章，做到以声传情，能够促使学生深入理解文章的思想感情，引起心灵上的共鸣。从而能够自然而然的陶醉在文章中。 　　“感人心者，莫先乎情”，激情洋溢的教学往往打动学生心灵，感染学生，激发学习的欲望。教师内心深处领悟作品，能把作品的艺术感染力潜移默化的触动学生们的内心深处，达到突出教学重点和难点的目的。因此，实施初中语文情感教学，务必摆脱僵化、固定的教学理念的束缚，应要发掘情感因素的内在联系，让学生能够感受到学习语文的无穷魅力。 　　3.通过引导课外读物，拓展情感外延 　　如毛泽东主席的《沁园春?雪》一词，词中通过排山倒海气势的上阙，描绘了一幅辽阔的北国雪景图，隐喻波澜壮阔的革命场景。下阕通过改天换地的豪情，展开了一幅壮丽的中华历史长卷，表达了诗人伟大的胸襟和抱负。 还有诗人苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》一词，词中饱含建功立业的报国之情、昂扬之志，又隐含着失意之苦、无奈之情。学生通过学习了解其豪迈的共性特点并且强化情感体验，通过情感认知不断提高学生对审美的兴趣，得出二者心境截然不同。那么根据这些情况来实施情感教育一般以课堂教学为主，课外阅读同样也显得格外重要，同样也是有效地拓展情感教育的好途径。如组织课外阅读小组，交流心得体验。布置课外读书日记、周记，批阅、指导课外读写等。这不仅丰富学生的课外学习生活，开阔学生的视野，而且还可以激发学生学习语文的兴趣，对学生的基础知识加以巩固，提高学生的语文素养，使学生不断充实自己的情感世界，品味作品内涵，是课堂情感教学的延伸与补充。 　　4.通过寻找心灵契合点，建立师生关系 　　拥有独特人格魅力的教师是情