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观察方法 北京师范大学教育学院 马 健 生 教授 majiansh66@ 观察法 一、观察的概念与类型 二、结构观察 三、非结构观察 四、参与观察法的应用 一、观察法的含义与类型 （一）观察与观察法 “观”就是通过感觉器官获得有关事物的信息；“察”就是对这些信息的分析研究。 广义的观察即一般的日常观察，通过主体亲身感受或体验获得有关研究对象的感性材料。 自发性、偶然性，信息零碎、片面。 狭义的观察即科学观察，是研究者按照预定的目的、计划和特定的方法、步骤观察处于自然条件下的研究对象的言语、行为等外部表现，从而获得对事物的深入了解。 观察法是科学地观察事物的方法，是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助工具，在自然状态下对正在发生、发展和变化着的现象进行考察而获取资料的方法。 （二）观察法的类型 1。自然观察与实验室观察 2。直接观察与间接观察 3。局外观察与参与观察 4。结构观察与无结构观察 1。自然观察与实验室观察 根据观察的情境条件划分。 实地观察是在现实生活场景中进行的，不对观察对象活动的各种条件予以人为的干预，是一种直接的、不借助其他工具或仪器的观察。 实验室观察是在人为地安排好的实验情境中利用各种观察设施进行观察。 2。直接观察与间接观察 根据观察方式划分。 直接观察是观察者凭借自己的感觉器官在现场获得研究对象的有关资料。 间接观察是通过某种中介而获得关于研究对象的资料。如仪器设备、行为结果 如腐蚀测量（从物品用旧的程度）和累积测量（物品积存的程度） 3。局外观察与参与观察 按照观察者是否直接参与观察对象的活动划分。 局外观察也称非参与观察，即观察者处在被观察的群体或现象之外，完全不参与其活动，尽可能不对群体或环境产生影响。 参与观察是研究者深入到研究对象的生活背景中，在实际参与研究对象日常生活的过程中进行观察。 4。结构观察与无结构观察 按照观察实施的方法划分。 结构观察是指按照一定的程序、采用明确的观察提纲或观察记录表格对现象进行的观察。 无结构观察是没有任何统一的、固定不变的观察内容和观察表格，完全依据现象发生、发展、变化的过程所进行的自然观察。 （三）观察法的优点与缺点 优点： 1。在收集行为数据方面优越性大。 2。可当时、实地观察到现象或行为的发生。 3。能够得到研究对象不能或不肯报告的资料。 4。保持自然状态，获得客观可靠的资料。 缺点： 1。每次观察的对象不能太多 2。每次观察的目标项目数不能太多 3。观察者个人因素会影响观察记录结果 4。观察资料只能用以说明“有什么”、“是什么” 5。只适用于收集研究对象外部表现的资料 二、结构观察 结构观察的步骤 （一）确定观察项目（变量） （二）选定观察对象 （三）确定记录方法 （四）选择记录程序 （五）训练观察人员 （一）确定观察项目 确定所要观察的行为，即目标行为或观察项目。 观察项目应该具体并且可观察得到。 观察项目的确定是按照从概括到具体逐层考虑的。 观察项目确定后应该给它下操作性定义。 如学生违反课堂纪律的行为，包括制造噪音、玩玩具、乱扔东西等，但是离开座位向其他同学借用文具则有分别，是在教师讲授时与在学生做课堂练习时。 弗兰德斯互动分析体系的类目 （二）选定观察对象 在教育活动中教师一般是一个，因此选定观察对象主要是选定要观察的学生。 1。将活动中出现观察项目行为的学生都作为观察对象； 2。把具有某种特定属性的某些学生定为观察对象。如比较学业“好”与“差”学生在课堂学习行为上的差异。 （三）确定记录方法 1。频次记录：目标行为一发生观察者就做记录。通常需要一张记录表格。在记录短时行为或不重要行为时尤其有用。如观察与课堂管理有关的教师行为。 2。时间记录：行为所经历的时间长度；通常使用秒表记录。如某学生离开座位的时间。 3。间隔记录：在特定时间间隔观察某个体的行为。如弗兰德斯互动分析体系判断教师教学风格。 4。等级评估记录：对目标行为的表现程度做出等级评定。类似体操的现场评分 几种方法往往配合使用。 （四）选择记录程序 1。标准观察表格 2。使用录音机和摄象机 3。使用计算机和其他电子设备 FIAC数据表 学生不当行为记录表 不当行为的类型： 吵闹或违纪说话 不适宜的运动 不适宜地使用材料 损坏学习材料或设备 不经允许拿别人的东西 侵扰其他同学的动作 违抗教师 拒绝活动 学生学习投入状态观察表 等级量表 在最能描述教师对待班级的态度的等级上画圈： 非常肯定 大多数时候肯定 5 4 既不肯定也不否定 偶尔否定 非常否定 3 2 1 例如：如果你感到教师对待班级的态度是极