2017届高考数学复习备考策略_课件.pptVIP

学者们对概念教学异常重视，如李邦河院士：数学根本上是玩概念的，不是玩技巧．技巧不足道也！ 概念教学的核心是概括：引导学生观察生成概念的系列问题、浓缩数学家的思维过程，抽象本质属性，概括数学概念。 复习课上的概念教学？ 有效方式：不论新授与复习， 重点概念采取“问题驱动”， 在解决问题中获取概念。 但复习课问题要简约， 以体现与新授课区别 【函数单调性的问题导入】 复习课上的解题教学 解题教学常见两种误区： （1）学生思维参与度低，教师热衷单向讲授，甚至解法罗列。 （2）不追求深入理解概念、不突出落实通性通法，但追求一些对号入座的所谓解题规律、应试技巧。 两种现象都造成学生内化程度降低，过分依赖大量练习，题型覆盖，虽有效果，但投入和收效不成正比，试题一变，往往束手无策。导致解题效率低下。 什么是理想的解题教学？ 与其说教解法，不如说教想法。 学生审题、独立思考说“想法”（必要时教师引导）； 其他同学质疑、补充，实施“想法”，落实到纸笔功夫； 最后师生提炼思想方法。一个回合过后，讨论变式、一题多解、多变。 强调学生说“想法”符合建构主义的观点，如同睡觉，要亲自睡，别人不能替 （1）着力改善解数学题过分依赖题型记忆、复制模仿的状况，有利于培养审题能力 （2）尽力使学生在崭新的习题情境前，根据已有的数学经验，以研究者的心态，挖掘隐含信息，分析、解决问题 课堂上随时要准备几道有分量的题 看似随意，其实是精心准备 我们希望在“课题引入、观察发现、演绎证明、类比推广、合理发散”几个环节中，虽然需要教师的“导”，但学生都应该自始至终居于学习的主体地位。 无论是“大胆猜测”，还是“小心求证”，教师都尽力使学生成为知识脉络延伸的推动者，使课堂教学目标有较好的达成度。 这样高三复习，我们既着眼于“巩固技能”、“培养能力”，还可以在培养实践能力与创新精神方面有所作为。 对于课堂教学的三点想法 1.不断学习（博学），增加个人魅力； （教学艺术） 2.尊重、合作、激励、留白、倾听 （教学过程） 3.会反思会研究，把经验升华为思想 （教学成果） 不要贪多 不要攀比 不追难题 以平常心 做大气事 * 立体几何全国卷的特点及教学建议 （１）在立体几何方面占22分，运算量不大。 （２）重视学生空间想象能力考查，在三视图考点越来越难，在教学中要多训练将正、俯、左三个视图放入长方体一角三两两垂直平面上移动分析，还原直观图，再计算表面积与体积。 （３）球的性质与球接切几何体问题是热点。 （５）突出“空间”、“立体”，即把线线、线面、面面位置关系的考查置于常见几何体中，直线与平面的位置关系以判断和证明垂直为重点，可能在发现并证明线面垂直后，再建立空间坐标系，再求线面角或二面角。 （６）建立坐标系有越来越隐秘的特点，平时将常见几何体通过折叠、拼接、割补等手法构造不规则几何体，训练计算点与向量坐标很有必要。但逆向考平行、垂直、二面角这类开放型试题没有出现。 （7）平时复习中有的老师在复习求二面角时，大讲求作二面角平面角的几种几何方法，为了讲三垂线法作平面角，又补充了三垂线定理，不符合新课标要求，还不如专心讲透向量法。 知识点：线面垂直与线线垂直；二面角计算 知识点：线面垂直与线线垂直；线面角计算 知识点：空间面与面垂直判定与性质；异面直线所成角的计算 知识点：线面垂线的判定和性质；二面角计算 解析几何全国卷的特点及教学建议 （１）全国卷在解析几何方面比重占22分，运算量较大。 （２）在内容上，直线与圆基本是渗透到大题，小题出现概率 很低。圆锥曲线的定义与方程、几何性质、离心率、双曲 线渐近线方程、抛物线准线是重要基础，掌握好直线与圆 锥曲线的位置关系。 （３）掌握求曲线方程的方法和思路要摆在首要位置，是核心 内容。 （４）掌握直线与圆锥曲线位置关系，相交弦形成有关图形最 值或取值范围用函数思想方法是主方向。要用好、用活数 学思想方法简化运算，提高运算能力是关键，但培养探索 能力、解决开放性问题很少出现。 （５）平时复习尽量避免选择使用大纲教材省份的高考试题， 因为这其中多是以向量与圆锥曲线及数列与圆锥曲线的综 合题，有的题目涉及椭圆、双曲线准线、第二定义等课标 没有要求的问题，课标不要求补充准线、第二定义，不要 人为增加学生负担。 知识点：椭圆的标准方程与离心率，直线与椭圆的位置关系， 距离、面积问题 能力：推理能力，