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教育游戏在初中英语教学中的应用 　　【摘 要】游戏教学就是教师在课堂上，针对具体教学目标，结合特定教学内容，遵循一定的游戏规则，采用有趣好玩的形式，组织全体学生进行语言操练和语言交际的一种活动。本文通过论述中学英语教学的现状，学生学情分析、基本原则、意义、应用等，通过实例印证了该法的可用性、积极性，从而为初中游戏教学法的具体应用和推广奠定了基础。 　　【关键词】教育游戏；初中英语；教学应用 　　游戏教学就是教师在课堂上，针对具体教学目标，结合特定教学内容，遵循一定的游戏规则，采用有趣好玩的形式，组织全体学生进行语言操练和语言交际的一种活动。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。尤其在提倡素质教育的今天，培养学生学习的兴趣已经成为英语教学中的重中之重。 　　一、教育游戏设计的基本原则 　　1.以学生为中心，以教师为主导 　　在游戏过程中，确立学生的主体地位，给学生足够的机会参与活动，使学生内化的知识外化，提高语言运用能力。同时，教师的主导作用也不容忽视。教师是游戏的设计者，也是游戏的引导者。教师控制游戏的步骤、进度、难度、奖惩等；为学生提供各种形式的帮助，使学生在游戏过程中提高学习效率。 　　2.趣味性和目的性结合 　　游戏设计一定要具有趣味性，并且要联系教学实际，和学生的身心发展特点及知识水平的掌握程度。 　　3.交互性和竞争性相结合 　　教师在游戏中应涉及各种交互，如：师生之间，学生之间，学生和游戏之间的相互作用，通过交互能激发学生潜能，培养团队合作精神。游戏中也需要竞争来激发学生的参与热情，让学生能更加努力地完成游戏中的任务。竞争就涉及到评价机制。建立公平合理的评价机制，合理设计游戏步骤和时间。 　　二、游戏教学的意义 　　1.遵循规律，激发学习动机 　　心理学告诉我们：任何知识的获得都是从无意注意开始的，要从无意识关注成为有目的地探究学习，需要受兴趣的支持。“兴趣是最好的老师”，一个人一旦对某件事物或某种现象真正产生了浓厚的兴趣，就会涌动出一种探知的强烈欲望。中学生好奇心强、活泼爱动贪玩、渴望成功，但意志力不强，对学习欠缺目的性，英语学习动机以直接的近景性学习动机为主。这种动机主要来自对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。游戏的趣味性特点恰好能促进学生近景性学习动机的形成，并使之不断地得到巩固和支持。 　　2.创设意境，培养创新能力，提高学习能力 　　新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。师生以什么样的心境进入课堂，是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。为此，教师不仅要善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，更应该在课堂教学中，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。素质教育的核心是创新教育，而创新教育表现在课堂教学中就是培养学生的创造力。在课堂教学中，教师应努力为学生创设活动情景，激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。 　　3.加强沟通，增强学生自信心，培养交际能力 　　每个学生都有一种对成功的渴望，这种心理需求的满足带来的是一种自信，是学生对挑战未知的信心。在课堂教学中，教师要给学生创设各种情境，提供各种学习条件，让学生在课堂游戏中有表现自己的机会，在同学与教师的认可中轻松的走向成功，建立自信。在游戏教学中，教师能有计划地训练学生听、说、读、写的技能，并培养学生初步运用英语进行表达思想、说服别人和获取信息等方面的交际能力。交际能力除了指运用语言的能力之外，还包括社会活动能力。游戏教学作为一种以生生互动为主的教学形式恰好能营造一个“小社会”。在这个“小社会”里，学生通过角色的扮演发展表演能力；通过比赛培养良好的竞争意识和集体主义精神；通过小组合作，学会团结互助；通过遵循一定的游戏规则，养成良好的纪律习惯；同时，学生能通过与其他同学的对照，从而发现自己的不足，逐步意识到自我提高以及完善个性的迫切性，并努力为交际积累素材。 　　三、游戏教学应用 　　1.猜谜游戏 　　学生对未知世界永远充满了好奇和兴趣，喜欢挑战，通过游戏的猜测性可以调动学生的学习兴趣，使他们保持一种兴奋的学习状态，积极地参与其中，培养他们的成就感。如猜词，即老师准备好一包物品，让学生猜测猜出老师包中物品的单词，谁猜的对就给予奖励。学生们热烈地猜测，在轻松的游戏氛围中，能看到自己的缺点，又不感受到受“奚落”。老师及时因势利导，既教书育人，又调动了学生学习的积极性。 　　2.竞赛式游戏 　　即利用学生的好胜心理进行游戏设计。游戏有竞争才能调动学生的兴趣，激发他们学习英语的欲望。例如将同学分成几组，学生在游戏中都希望取胜，