高一化学必修2第三章第二节来自石油和煤的两种化工原料教案共2课时.docVIP

高一化学必修2第三章有机化合物 第二节 来自石油的两种基本化工原料 教案（2课时） 一、教材分析 本节教材第一部分首先通过科学探究加热分解石蜡油实验，得到一种溴的四氯化碳溶液、高锰酸钾溶液褪色的不同于烷烃的物质，接着给出乙烯的分子组成，让学生写出电子式、结构式，并结合乙烯的化学性质介绍了重要的有机反应类型——加成反应。 本节内容是学习烃的知识的继续，也是学习不饱和烃的开始，而且是本节第二部分学习苯的结构和推测苯的性质的基础。乙烯是学生学习有机化学以来第一次接触到的烯烃的代表物，乙烯分子结构中的碳碳双键决定了乙烯的化学性质不同于烷烃，因此教材在介绍乙烯的性质之前，先通过科学探究，通过二个现象明显的实验说明乙烯的化学性质与甲烷不同，并着重通过加成反应体现结构与性质的辩证关系，不仅使学生对乙烯的性质留下了深刻的印象，也为继续学习烯烃以及它们的衍生物的性质奠定了一定的基础。首先介绍了乙烯的分子结构。 最后安排了一个“催熟水果”的家庭小实验，有助于巩固所学知识，增强学习兴趣。  本节第二部分着重介绍了苯的分子组成和结构、苯的性质。苯分子结构中的特殊的化学键决定了苯的化学性质，因此教材在介绍苯的化学性质之前，首先介绍了苯的分子结构，通过苯分子化学键的分析研究引出苯的化学性质，并通过苯与溴的反应、苯的硝化反应、苯的加成反应的讲解，使学生体会结构决定性质的辨证关系。这样不仅使学生对苯的结构有了深刻的印象，同时这以后对苯的同系物的学习做了铺垫。 二、教法建议 （一） 建议采用对比、探究的方法进行乙烯分子结构的教学，可以告诉学生，乙烯分子的组成是C2H4，比乙烷分子少两个氢原子，在乙烷和乙烯分子中，碳原子都是四价的，那么乙烯分子中的碳原子与氢原子是怎样结合的呢？它们的电子式、结构式怎样写？通过学生讨论，能够得出乙烯分子间有两对共用电子对。有条件的学校可让学生组装乙烯的球棍模型，并通过课件演示弄清以下几个问题： 1、乙烯为平面型结构，键角约为1200。 2、乙烯分子中C=C双键键能比C—C键能大，但比C—C键能的2倍小，键长也比C—C键长短。 3、乙烯分子中C=C双键中的两个键是不同的。 （二） 关于乙烯化学性质的教学，重点在加成反应上，由于高中阶段不要求学生掌握加成反应的历程，教师在讲授烯烃和某些物质反应时，只能从形式上对加成反应进行分析，这就要求教师要充分利用多媒体课件素材，通过和不同物质的加成，领会原子的连接方式。如将课件设计为如下形式： 若在a、b处接上Br原子，则是乙烯和溴水反应；若a处接H原子，b处接Cl原子，则是乙烯和与氯化氢反应；若a处接H原子，b处接上羟基，则是乙烯跟水反应。通过这些操作，让学生体会“直接结合”四个字的含义。 对于氧化反应，可由学生完成教材上的两个演示实验，并引导学生和CH4进行对比，分析现象不同的原因；对于乙烯与高锰酸钾的反应，不宜给出反应的方程式，但要告诉学生产物转化往往会有CO2 。 （三） 有条件的学校，充分利用多媒体素材，展示乙烯在加成反应中微观的结构和变化，激发兴趣，突破难点，突出重点。 （四） 教师应鼓励学生课后做“家庭小实验”，将课本内的化学知识应用到实际生活中去，培养学生对化学的兴趣，激发学生研究化学知识的热情。 （五） 注意结合乙烯用途及我国乙烯工业的发展对学生进行爱国主义教育。 （六）苯的结构的研究发现是进行科学探究的很好的素材，一定要很好利用。关于苯分子的结构的教学，建议采用探究的方法进行教学。可以从苯的分子式入手。通过讲解苯的发现史，引出苯的分子式为C6H6。根据苯的分子式，有部分学生会猜想苯的结构中可能有C≡C键或C=C键，并进一步引导学生讨论：用什么方法可以检验苯的分子结构中是否含有C=C键？学生很自然地会想到可用高锰酸钾溶液来检验。通过科学探究得出苯不能使高锰酸钾溶液褪色和溴水的实验事实，说明苯分子中没有像乙烯分子中那样的C=C键，用凯库勒式来表示苯分子的结构也不合适，从而进一步引入对苯分子中碳碳之间的键长和键角等物理数据的讨论，并与C—C键的键长及C=C键的键长进行比较，得出苯环上碳碳间的键应是一种介于单键和双键之间的一种特殊的化学键。凯库勒式所表示的是单、双键交替组成的环状结构，只是由于习惯，凯库勒式的表示方法才沿用于今。 （七）关于苯的化学性质的教学，可先让学生根据苯的结构的独特性（碳碳间的键是一种介于单键和双键之间的独特的键）推测苯的化学性质：具有烷烃的性质又有烯烃的性质（易燃烧易取代可加成）。再通过对模拟苯的性质实验教学，使学生进一步理解由于苯环上碳碳间的键是一种介于单键和双键之间的独特的键，所以苯既能像甲烷那样发生取代反应，也能像乙烯那样发生加成反应。 三、教学目标 1.知识目标： （1）知道乙烯和苯这两种重要的化工原料的来源； （2）知道烯烃、不饱和烃的概念