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数学教学中的生活化与创新化探讨 　　摘 要：苏教版初中数学改革取得了一定的成就，在“以学定教”理念的指导下，苏教版初中数学教学内容逐渐实现生活化与创新化的改变，旨在通过素质教育，全面提升初中数学教学水平。 　　关键词：数学教学；生活化；创新化；苏教版；初中教材 　　在新一轮的教育改革浪潮的冲击下，苏教版初中数学教学发生了诸多改变，在教学上更加体现了教学的生活化和创新化，学生的学习热情和主观能动性全面地被调动起来，引导学生自主学习，全面地提升自身的综合学习能力和综合素质，改变学生传统“灌输式”学习思维，将课堂教学变得生活化与创新化，旨在提升教学质量，促进学生的全面发展。基于此，本文探讨数学教学中的生活化与创新化――以苏教版初中教材为例。 　　一、巧用新媒体技术，使得课堂教学更加生活化和创新化，调动学生学习的积极性 　　传统的教学模式――“灌输式”，往往打压学生学习的积极性，容易导致学生厌学，因此，需要丰富教学手段，并且多媒体技术发展越来越成熟，在教学工作中的应用价值越来越凸显，因此可以利用先进的多媒体技术，将复杂、枯燥、乏味的数学教学内容更加生动地呈现出来，举个例子，如：在讲解二次函数概念时，教师若采用传统的灌输式教学模式，硬性地告知学生二次函数的基础概念，只会增加学生困扰，而将抽象化的概念利用先进的多媒体技术呈现出来，并且让学生根据日常生活的观察，将日常生活中与之相符的事物或者现象与多媒体技术呈现出来的二次函数概念相匹配，加深学生对抽象知识的理解，然后在学生达到一定的认知后，教师将二次函数的概念循序渐进地渗透到教学任务中，如告知学生一些圆形成的基本条件，圆的半径用r表示，圆的面积用A表示，让学生从多媒体教学PPT上掌握两者之间的关系，自主探究，最终写出圆的面积公式：A=πr2，另外，教师还要为学生补充一些实例来证明圆的面积公式的可靠性，加深学生对二次函数概念知识的理解和掌握。如：y=c+bx+ax2，在讲解的过程中，教师配以图片的形式或者结构分解的形式，帮助学生理解，学生自主探究，得知公式中的已知条件为a≠0，通过总结和分析，可知y=c+bx+ax2属于二次函数。因此，可见强化多媒体技术的应用十分有必要。同时众所周知，多媒体具有视频、动画、音效等功能，能将抽象的知识更加生动化，调动学生学习的积极性，从而提升教学质量。 　　二、通过各种各样的方式，拓展学生的学习思维 　　学生的学习思维对学习质量具有重要的影响作用，而我国学生长期受传统应试教育的影响，学习思维比较单向，缺乏逆向思维，往往出现一根筋现象，学生的思维逻辑亟待完善。初中数学教学对学生的逻辑性要求比较高，而这正是我国初中生所欠缺的，因此，可以利用先进的互联网技术以及相应的思维导图技术，向学生传达多向思维学习的重要性，并且积极地组织学生开展思维锻炼活动，保持亲和的态度，多与学生交流沟通，促使学生积极地参与到活动中，在活动中与其他同学互动，优势互补，取长补短，潜移默化地拓展自身的思维，并且教师要给予学生充分发表自己意见的时间，教师根据学生的意见和建议，及时地调整教学方案。如在初中二次函数的教学中，教师利用互联网技术，利用绘图软件将二次函数的图像生动地呈现出来，并且鼓励支持学生发挥自己的想象，与学生日常生活所触碰到的景象相联系，一方面调动学生学习的积极性，另一方面锻炼学生知识与图像的转换能力，拓展学生的思维，教学生逆向思维，挖掘问题的本质，从而帮助学生快速且高效地画出相应的解题图像，利用已经学习并且掌握的知识解决问题，另外，学生在自主解题的过程中，能够增强学习自信心，同时教师可以播放成功教学案例，汲取成功教学案例的优势，创造出具有本班特色的教学手段，营造出良好的教学氛围，从而全面提升教学质量，同时促进学生的全面发展。另外，在优胜劣汰的原则下，对教学方式进行革新，利用先进的互联网技术与学生保持密切的线上线下联系，教师及时掌握学生的学习动态，继而及时调整教学方案，在教学内容的设置上，尽可能的生活化、创新化，调动学生学习的积极性和主观能动性，全面提升教学质量，同时在与学生的交流中，尊重学生的意见和建议，鼓励支持学生多向思考问题，可以开展适当的思维课外训练活动，如组织学生进行数学知识竞赛（竞赛题目多元化，锻炼学生的多方向思考能力），在活动氛围中，学生潜移默化地拓展自身的思维方式，汲取其他同学的长处，弥补自身的不足，从而提升学生的学习能力，且提升学生的综合素质。 　　总而言之，数学教学中的生活化与创新化需要结合学生的实际情况（学习能力、学习意识、综合素质、自主控制能力等），进行一系列的教学改革，培养出高素质的复合型、创新型人才。本文的分析阐述可能存在一定的片面性，但是不能忽视其研究价值，期望产生一定的积极效用。 　　参考文献： 　　李佑武.初中数学教学中课堂小