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整合专业背景，优化英语教学 　　【摘 要】本文结合教学实例，从专业需求、专业特色、专业发展三方面探讨了如何在平时的英语教学中渗透专业元素，创设职业情境，做到与专业文化的有效整合，以此强化英语教学为专业课程服务的功能，从而激发学生学习的积极性，优化中职英语教学，增强中职学生的就业竞争力。 　　【关键词】中职英语；专业文化；旅游专业；整合 　　《中等职业学校英语教学大纲》指出：“要使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力。”职业教育的蓬勃发展，使得中职教育形势也随之发生了根本变化，对中职英语教师也提出了更高的要求，要求中职英语教育也能以就业为导向，体现专业特色，创设职业情境，才能适应职业学校的教学特点，也能帮助学生为将来就业打下坚实的基础。那么在中职英语教学中，教师该如何在平时的教学中渗透专业元素、做到有效整合呢？笔者从如下几方面进行了有益探索： 　　一、从专业需求着手，设计英语教学情境 　　不可否认，大多数中职学生的英语成绩不理想，缺乏学习的兴趣和自信心。结合中职学校的人才培养目标，在教学中，教师可以将专业技能学习与中职英语教学内容相整合，适当的融入专业特色，这样的教学情境不仅可以提高学生的学习兴趣，也能促进英语听、说、读、写技能的提高，促进中职英语教学的发展。 　　以中职物流专业为例，教师可以借鉴职场英语的新理念进行课堂教学，如任务驱动型教学法等，为学生就业服务。比如可以设置这样的一个教学情境：如果你是一名某物流公司的客服代表，公司领导让你解决一件国外客户投诉并要求取消订单的事宜。这样的特定情境，可以将学习过程融入特定的任务执行过程中，在任务的完成过程中，不仅锻炼了学生掌握与Customer Service相关的专业知识，如打电话的技巧，处理投诉的方法和客户的沟通交流等，也能锻炼学生用英文撰写回复客户投诉的信函，用英语与客户一对一的有效交流。在完成任务过程中需要的听、说、写的英语能力，商务礼仪和文化差别、与客户面对面的交流等，都是摆在学生面前的具大挑战，这样的模拟职场的教学内容与环境，不仅激起了学生跃跃欲试的积极心理，也大大发展了学生的综合运用语言的能力。 　　在教学中能基于专业需求，参考专业课教学方式，可以体现中职特色的英语教学内容，使教学贴近实际，这不仅能丰富英语学习内容，减少枯燥性，也能更好地为学生就业服务，发展学生的综合专业素质。 　　二、渗透专业特色，整合与巧用英语教学资源 　　在中职英语教学中，教师可以针对不同班级的专业特色，根据教学需要，适时渗透专业特色，突出中职英语教学的职业性和应用性。因此，教师应认真研究教材，把平时教学中的对话与常用句子、语法等知识置于与学生所学专业相关的场景中，这样的教学比单独教句型更有效。 　　例如在物流专业教学英语时，应紧密联系实际，加强与学生所学专业的整合，如仓储是目前我国物流企业活动中的重要环节， 其操作过程涉及使用到的物流英语知识较为频繁，教师可以通过声音、图像、影视等多媒体手段为学生展示仓库的结构和工作过程，让学生理解“仓库”和“仓储”的区别，学到自己感兴趣又实用的内容。再比如在旅游专业的班级上“倒装句”这一内容时，我曾这样出示练习题： 　　So much of interest that most visitors simply run of time before seeing it all. 　　A.Beijing does offer B.Beijing offers 　　C.does Beijing offer D.Beijing does offer 　　这样的练习内容突出了专业特色，避免练习的单调与乏味，让学生饶有兴趣的掌握基本的英语语法规则，记住在so…that…结构中的so+adj./adv.位于句首时，应将主句部分倒装。 　　三、结合专业发展，强化英语教学与专业课程的联系 　　在我国整个教育事业中，职业教育占据着重要角色，担负着培养符合生产一线需要的高素质劳动者的重要任务。作为职业教育中一门必不可少的重要文化课程，中职英语教学也应与时俱进，结合时代发展，立足于当前，更要面向未来，切实提高学生的职业竞争力，培养符合社会发展需要的技术技能型人才。 　　以中职汽修为例，加入世界贸易组织之后，汽车市场已然走向国际化，汽车技术也日新月异，相应的辅助设备、维修技术等涉及到的英文显示也是屡见不鲜，这就需要身在汽修一线的中职学生能够既能掌握汽车专业知识，又要熟悉英语知识。为此在平时的英语教学中，教师可以将汽修专业与英语教学相整合，使二者同步，在教材内容的选择上，突出英语教学服务于专业教学的目的，甚至可以开发一些校本课程，如操作时的英文说明、维修时的英文说明、英文维修手册等，让学生去亲身感知