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新时期学前教育的重要性及其教育策略的分析 　　【摘 要】本文主要从学前教育的重要性出发，分析了现阶段学前教育的现状及问题，最后提出了做好学前教育教学的有效策略，以期对加强学前教育有所帮助。 　　【关键词】学前教育；教学策略；探讨 　　一、学前教育的重要性 　　科学表明，学前教育不仅是人的情绪情感、性格、社会性行为以及认知等方面培养的重要阶段，同时也是人的一生中成长速度最快及可塑性最强的时期。在幼儿时期的教育对于每个人未来的成长都有着重要的影响和作用，这个阶段，人的大脑的发育与年龄的增加呈反比，因此，在幼儿时期，是每个人快速学习的好时机。所以，加强学前教育工作，能给每个孩子未来的生活习惯和学习奠定优良的基础。 　　学前教育主要是对每个学前儿童实施适应儿童发展的、有目的、有计划的教育过程，可进而有效地促进儿童成长。倘若错过在幼儿时期进行科学、良好的学前教育，那么要想在未来就需要付出很大家庭和社会的代价进行弥补。在社会发展的今天，学前教育在世界范围内受到了普遍关注，许多发达国家积极采取措施，优先发展学前教育，在普及学前教育与提高学前教育的质量上作了很多的投入，而我国政府也正在实施“科教兴国”的战略、大力推进素质教育。其目的就在于让孩童从小就形成正确的道德观，为孩子奠定行为、性格和人格的基础，学习对和错，形成初步的判断对与错的能力，使其初步了解并开始接受社会规范，形成最初的自我调节能力。 　　二、现阶段学前教育的现状及问题 　　伴随着当前我国社会不断进步以及教育事业稳步的发展，幼儿时期的学期教育逐渐被人们关注。但是，在新形势下，我国在学期教育这方面与小学教学、初中教学相比，幼儿时期的学前教育这一基础性阶段的建设依然面临的许多的问题。 　　1.学前教育定位不合理 　　（1）缺乏学前教育的重视度。据相关学者指出，成年人大约50%的智力是在4岁以前获得的。但是当前，许多家长对学期教育的认识只是片面的认为学期教育就是带着孩子玩，或者偶尔“写几个字，背几首诗”，因此，对学期教育的重视度不够。 　　（2）学前教育的目标不合理。当前，由于社会普遍存在重认知教育轻社会以及人格培养的现象，这种不合理的追求也带到了学期教育，导致学前教育的目标不合理，忽视幼儿良好行为、情感、态度、自主性、社交能力等培养。 　　（3）学期教育的内容不科学。当前，许多学期教育的机构以盈利为目的，一味的迎合家长的心理，脱离实际进行盲目安排不科学的教育内容。 　　2.学前教育教师团队素质普遍较低 　　在我国，由于对学前教育重视度不够，并且办理学校的门槛较低，因此，导致一些学校在学前教育的教师资源配置上不合理，一个老师身兼数门学科教育的现象十分普遍。其次，由于学期教育的重视度不够，导致在学期教育的资金方面也存在问题，导致有能力、有经验的教师非常的缺乏，进而使得学期教育的教师团队大部分都是一些缺乏专业熏陶的幼师。因此，面对这种教师团队素质较低的局面，使得学前教育的教学质量令人担忧，更为孩子的未来埋下潜在的差距。 　　3.学前教育的思想理念落后 　　现阶段，许多学校的学前教育思想依然停留简单的教学生认字、算术等内容方面，缺乏与时俱进的创新，导致面对更加开放和信息的不断更迭，学校学前教育依然停步不前，甚至很多地区直接将改为“托儿所”，认为就是简单地帮家长照看孩子，不需要学习启蒙知识。这是非常狭隘而且错误的思想理念，直接影响孩子未来受教育的能力。 　　4.教育方式方法缺乏创新 　　幼儿时期的儿童，对一切事物都充满新鲜和好奇，这个时期的好奇心和求知欲也都非常的强烈。但是如果这个时期采用一成不变，按部就班的学前教师的教学方式，久而久之，很容易导致孩子们失去对学习和活动的积极性和主动性。因此，要不断的学前教育教学方式，并且要充分考虑幼儿的生理和心理特点，认知规律，突出活动的新颖性，进而以激发学前儿童的学习兴趣，调动儿童参与活动的积极性和主动性，全面的促进儿童各种能力的成长。 　　三、搞好学前教育教学的有效策略 　　1.积极掌握学前儿童的心理特征 　　学前儿童和成人在心理上存在很大的差异，是两个不同范畴的群体，因此，要想做好学前教育就必须掌握学前儿童的心理特征。通常，学前儿童具有活泼好动、好奇好问、认识具体形象、模仿性强、无意性大等等心理特征。所以，针对这些学前儿童的心理特征，在学前教育过程中就不能长时间的进行单纯而枯燥教学。 　　2.加强学前儿童智力的开发和能力的培养 　　学前儿童是形成思维能力的初始阶段，同时也是可塑性较强的时期。因此，在学前儿童进行学前教育的过程中，我们要积极的采用培养方式，加强对学前儿童的智力的开发，辅助其形成初步的思维能力。通常，开发学前儿童智力和培养其思维的有效方式中，主要采用的方式就是通过生动故事以及游戏，故事是影响