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新媒体环境下在校研究生媒介素养调查研究 　　摘 要：当今社会，媒介是人们获取信息的主要渠道。研究生作为大学生群体中的重要组成部分，作为对新事物最好奇、最有求知欲的新时代年轻人，对新媒介的使用频率应该是相对比较高的。在这种背景下，良好的媒介素养就对广大研究生们识别、分析和处理信息有着重要影响，能够帮助他们掌握和了解研究领域的现状与发展，提升自己的创新能力和科研能力。同时，媒介的信息把关不足、自身责任感缺失和舆论导向的错误，也对研究生的媒介素养提出了更高的要求。通过对云南财经大学近200名在校研究生展开的问卷调查，从媒介的接触情况、媒介的认知情况和媒介的使用情况三个方面，分析云南财经大学研究生媒介素养的现状和存在的问题，以及对提升云南财经大学研究生的媒介素养水平的策略，为高等院校研究生媒介素养研究提供借鉴和参考。 　　关键词：研究生 媒介素养 调查 建议 　　新媒体是指20世纪后期，依托于数字化、网络化信息处理技术，通过数字化交互性的固定或者移动的多媒体终端，向用户提供信息和服务的传播形态。从1990年互联网向全世界开放，到今天广播电视网、电信网与互联网的三网融合，智能手机的普及和信息技术的飞速发展，已经把人们完全置于新媒体的环境中。研究生作为思想活跃、充满好奇心和求知欲的群体，以手机和互联网为代表的新媒体是他们了解世界、获取信息的主要途径。而新媒体在为人们提供便捷的同时，也是一把“双刃剑”，各种负面效应日渐凸显出来，为更加有效地利用新媒体的智能化与个性化服务，提升研究生的媒介素养成为当前亟待研究的问题。 　　1 媒介素养的内涵 　　媒介一词最早大约出现在19世纪末20世纪初，它有广义和狭义之分。广义的媒介指的是能让人与人、物与物以及人与物之间发生关系的介质或工具。狭义的媒介则指的是“介于传播者与受传者之间的用以负载、传递、延伸特定符号和信息的物质实体，它包括书籍、报纸、杂志、广播、电视、电影、网络等及其生产、传播机构。”可以说，无论是广义的媒介还是狭义的媒介，在我们日常的生活中都是无处不有，无时不在。而媒介素养主要是从狭义的角度理解媒介。何谓素养呢？“素养是指一个人的修养，与素质同义，从广义上讲，包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。在知识经济的今天，人的素养的含意大为扩展，它包括思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等各个方面。” 　　媒介素养作为西方新闻传播学的经典概念之一，最早出现在20世纪30年代的英国。当时的西方社会，伴随着科技的飞速发展，大众传媒已经成为人们生活中必不可少的“调味品”。与此同时，大众媒介传播的各种新文化、新思想和新观念也开始渗透到社会生活中的方方面面。英国学者们看到大众媒介这个新事物给社会带来巨大便利的同时，也看到了各种负面的社会现象层出不穷的出现。在此背景下，为了捍卫本国优秀的传统文化，抵御低劣的流行文化，利维斯和他的学生汤普森在1933年出版了《文化和环境：培养批判意识》一书，正式提出了媒介素养的概念。旨在对正在接受教育的青少年进行恰当的媒介素养教育，增强其抵制外来低劣大众文化的能力。随后，这一概念得到了欧洲各国的广泛认同，并相继传入其他国家。 　　1992年，美国媒介素养研究中心给媒介素养做出如下定义：媒介素养是指在人们面对不同媒体中各种信息时所表现出的信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力、使用宽泛的信息技术来制作各种媒体信息的能力。 张志安和沈国麟认为：媒介素养是指人们对各种媒介信息的解读和判断能力以及使用媒介信息作为个人生活、社会发展所应用的能力。复旦大学媒介素养小组认为，媒介素养包括认识、发现、检索、利用、评价媒介信息的能力，强调解读、批判媒介信息，将媒介信息服务于个人生活与社会发展。概括来说，媒介素养就是指正确地、批判性地选择大众传播信息的能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会进步。 　　研究生是我国高级人才的重要组成部分，肩负着提高国家综合国力和科学文化水平的重任，因此，研究生的媒介素养培养具有重要意义。今天，数字图书馆和丰富的大众媒介资源为研究生们提供了海量的信息，他们必须学会对这些信息进行批判性地理解、分析、接收和利用，不在信息的海洋中迷失自我，坚决抵制低俗的流行文化，弘扬优秀的传统文化，履行好新时代研究生应尽的责任和义务，在这个过程中，研究生自身的媒介素养就起到了决定性的作用。为了用实证方法确切地了解目前研究生媒介素养的现状，我们以云南财经大学为例，做了一次简单的随机问卷调查。 　　2 云南财经大学研究生媒介素养调查 　　此次调查共发放了200份问卷，回收有效问卷179份。其中女生114人，占63.7%，男生65人，占36.3%；文科类学生156人，占87.2%，理工类学生23人，占13.