植物生长素的发现教学设计.docVIP

《 植物生长素的发现 》教学设计 林静珊 一、教学目标 （一）知识目标 1. 概述植物生长素的发现过程。 2. 体验发现生长素的过程和方法。 . 科学实验设计的严谨性。严谨性分析1.领略在生长素发现过程中科学家创造性的思维方式和严谨的科学方法； 2.领略生长素的发现是多位科学家不断探索的过程，呈现科学发现的艰辛和科学家不懈的探索精神。 二、教材分析“植物生长素的发现”一节是新课程标准教材人教版生物必修3第三章第1节的内容，是在前面学习了有关动物和人生命活动的调节基础上学习的。学生对激素调节的机理有所理解。通过本节的学习，让学生了解生长素的发现过程和生长素的发现、运输及分布。本节内容在结构体系上体现了人们对科学理论的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。在教学中，通过发挥学生的主体作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。科学实验设计的严谨性分析。 实验① 实验② 实验③ 实验④ 图1 图2 图3 图4 条件：单侧光下 条件：去掉顶尖 条件：锡箔罩上尖端 条件：锡箔罩上尖端下面 学生分析比较实验现象，解决旁栏思考题。 达尔文的推想：单侧光照射使胚芽鞘的 产生 ，当这种刺激传递到下部的伸长区时，会造成 面比 面生长快，因而出现向光性弯曲。 2．1910年詹森的实验 实验结论：胚芽鞘的尖端产生的某种刺激可以透过 传递给下面一段。 思考：“鲍森·詹森所做的实验存在一定的缺陷，你们认为在哪里？”??? （2）如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢？ 胚芽鞘生长情况应是 。 3．1914年 拜尔的实验 注意思考：拜尔的实验为什么选择黑暗的环境？ 。 分析：下面A、B两个胚芽鞘的生长情况： 放含化学物质的琼脂快 放空白琼脂块 5．生长素究竟是什么？ 直到1934年从人尿中分离出??? 1942年，人们胚芽鞘尖端所产生的物质它能促进植物的生长发育。像生长素这样植物体内，对植物体的生命活动产生显著的微量，就统称为植物激素。设计实验 提出假说 实验验证 得出结论（指出：这是真理发现的模式之一） (六)生长素的产生、运输和分布 1．产生 主要合成部位：____________________________，合成原料：_________。 2．运输 方向 部 位 特 点 备 注 ①_________ 胚芽鞘、芽、幼叶 和幼根 只能由________________运输到 ____________，而不能反过来运输。 运输方式： __________ ②_________ 成熟组织 可以通过____________动输。 补：横向运输 胚芽鞘尖端 由向光一侧向背光侧运输，使顶尖生长素分布不均匀。 3．分布 生长素的分布集中在___________的部分，如_____________________________________________________等处。 七、板书设计： 第3章 第1节 植物生长素的发现 一、生长素的发现 实验材料： 胚芽鞘 植物向光性的解释 ——由于生长素分布不均匀造成的 生长素 赤霉素 植物激素 细胞分裂素 脱落酸 乙烯 二、生长素的产生、运输和分布 八、反思 1 达尔文 尖端产生某种刺激，出现向光性弯曲生长 詹森 尖端产生的刺激可以透过琼脂片传给下部 拜尔 尖端产生的刺激在下部分布不均匀 温特 尖端产生的刺激确实是化学物质 初步证明：尖端产生的刺激可能是化学物质，分布不均匀造成弯曲生长