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新课改背景下的高中英语教学有效性探究 　　【摘 要】英语作为国际通用语言，在中国社会发展中的作用显得越来越重要。新课程背景下要求英语教师打破传统的课堂教学模式，针对当前英语课程教学中存在的问题进行有效性探索，本文将针对这些问题进行浅析。 　　【关键词】高中英语;教学;探究 　　一、新课改背景下高中英语教学任务 　　新课改背景下的高中英语课堂的任务主要是教师在课堂上最大限度地激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和有效的学习策略，同时，让学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的英语基本能力，形成一定的综合语言运用能力，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。 　　二、新课改背景下高中英语教学存在的问题 　　（一）教学目标不明确 　　在日常的高中英语课程教学活动中，教师往往对教学目标不够明确，仅仅将目标定义在依据课本教学，培养学生应试能力，而忽视了学生在教学活动中最重要的目的，就是形成一定的综合语言运用能力，从而运用到其终身生活中，因此，肤浅的目标定位，使教师不能制定出科学、合理的教学计划，也就不能创设符合学生特点的教学活动。 　　（二）教学方式不合理，手段单一 　　在英语教学中，现阶段大多数老师采用的还是传统的课堂教学模式，如课堂问答、概述段落大意、背写单词、完形填空等，由“教师讲，学生听”的单向交流方式。另外，教学手段也比较单一乏味，多为投影设备教学，这种枯燥乏味的教学方式和教学手段的运用，无法激发学生学习兴趣，学生对英语知识的学习能动性减弱，不利于英语课程的传授。 　　三、新课改背景下高中英语教学对策 　　（一）打破传统机械教学理念，重视师生互动 　　英语作为国际通用语言，在中国社会发展中的作用显得越来越重要。然而现阶段在大多数的英语教学中，学生并不能完全吸收课堂上教师教授的知识，所以英语教师要打破传统的课堂教学模式，不能把学生当作接收知识的容器，而是要把学生看成能动的主体，促进学生在整个英语教学过程中能主动参与，全员参与，最大限度的发挥学生的自主性、能动性和创造性。首先应遵循教育部关于新课程标准里面所倡导的一些理念，来开展英语教学活动。在高中英语教学活动中，要尊重学生已有的知识和经验，倡导自主、合作、探索的学习方式，让学生参与教学，让课堂充满创新的活力。第二，在教学过程中，把师生交往，作为共同发展，共同学习英语课程的一个互动过程，实现教师角色的转换，让学生“倾其师，信其道”。第三，遵循营造积极互动的课堂教学活动，通过情景创设，是学生产生强烈的探究兴趣和欲望。 　　（二）打造高效英语课堂，提高英语教学有效性 　　首先，建立融洽的师生关系。这是打造高效英语课堂教学的前提。高中生的心理特点告诉我们，处于青春期发育的孩子倾师性较强，如果他们对某个老师有好感，他便会对这位老师的课程感兴趣，并愿意为这门课程下功夫、花时间去学习，从而提高学习效率，成绩卓著。所以，老师应深入学生，关心、爱护、尊重每位学生，有的放矢的帮助学生。其次，精心设计形式多样，充满情趣的教学活动，提高学生课堂参与的实效性，是有效性课堂教学的关键。教师应努力激发学生对英语学习的兴趣，使其保持有效的主动性学习。教师也应该尊重学生的实际水平，保证知识的有效掌握。同时，在高中英语课程教学活动中，教师还应该合理的利用小组合作，增强有效的教学参与。再次，努力提高高中英语教师自身的综合素质能力。这是有效性课堂教学的重要保证。作为英语教师，不仅要对新课程教材认真钻研，更应该拥有先进的教学体验，较高的专业水准，能熟练的运用现代化的教学技术，抓住学生心理，有“读到老、学到老”的理念，努力提高自身综合素质。 　　（三）采用多样化教学理念，丰富教学手段 　　新课改背景下对高中英语课程教学可以采用多样化教学理念，丰富教学手段，来取得良好的教学效果。在教学手段中，可采用教学模具、利用实物教学、运用肢体语言动作教学、借助多媒体教学等多种手段，形式多样的课堂教学手段，可以直观的吸引学生，增强学生学习兴趣，提高教学质量。在教学方式上，可以采用情景教学、游戏竞赛和知识考察等方式，学生在参与教学活动中，既能学到知识，又能获得荣誉，激发学生的求胜心态，从而激发英语学习的能动性。另外，教师还可鼓励学生通过读报纸、听广播、看原声电影、听英语讲座、阅读外文书籍、浏览外文网站、与外国同学进行交流等方法，提高英语成绩，达到英语教学目的。 　　总之，英语是实践性很强的一门学科，在英语教学活动中，学生才是主体，衡量英语教学的最终尺度，是学生对英语掌握的程度，而英语课程教学是英语教师与学生共同参与的双边活动，教师不仅要采取各种灵活有效的方式，来突出与强化学生的主体性，培养学生英语学习的主体意识，而且要使自己的“教”真正服务于学生的“学”，这样才能真正的实现新课改