时事与思想品德课结合的方法.docVIP

时事与思想品德课结合的方法 　　摘 要：中学思想品德课的一个重要特点是联系时事，通过时事来阐述道理，为提高思想品德课的功能，教师将课本与时事教育结合起来，理论知识才会注入鲜活的生命力。激发学生学习时事的兴趣，养成学习时事的良好习惯，从而更加发挥思想品德课的教育作用。 　　关键词：时事；思想品德；结合教学 　　思想品德教学中进行时事教学有重要意义。 　　一、时事教学与思想品德教学结合的必要性 　　1.时事教学能弥补教材的滞后与不足 　　时事新闻具有新鲜性、及时性的特点，正好弥补教材的不足，能有效地充实思想品德课的教学内容。报纸、杂志、广播、电视每天都会出现大量的政治、经济、科技、军事、教育、文体等各种新闻，它们同思想品德课的基本原理保持着密切的联系。只要我们勤于研究和应用，定然会使教学内容日益丰富多彩。 　　2.时事教学有利于学生综合素质的提高 　　新课改注重综合素质的培养，新闻所具有的一些重要特征，如新颖性、真实性、思想性、社会性等，能够对学生的综合素质产生一系列重要影响。 　　时事教学具有新鲜性、及时性、直观性和丰富性的特点。新鲜性、及时性主要表现在时事的时间和空间上，与学生距离比较近，有吸引力；直观性和丰富性又表现在学生对时事有一定的感知性。这有利于调动学生的学习兴趣和积极性，活跃课堂气氛，培养创新精神，提高实践能力。培养社会参与意识与国际参与意识，逐步成长为面向世界、面向未来、面向现代化的一代新人。 　　对材料的选取方式、途径可以多种多样。如新闻、报纸、网络、社会调查，也可以是自己拍的视频、照片等。另外，还要争取家长配合，家长往往会怕学生看新闻耽误学习，要就学习时事的重要性向家长说明。家庭教育与学校教育相配，提高学生学习成绩。 　　二、对时事材料的选择要严格把握 　　1.选择有代表性的材料 　　通常相类似的材料有许多，我们一定要选择典型的，学生看后能激起内心的共鸣。越典型越有代表性。不能为材料而材料，为新闻而新闻。把课堂变成“故事会”。导致课堂表面看来挺热闹而学生什么也没学到，一定要选择有内涵的材料。 　　2.选择正面的材料，与教学内容联系不大的材料不能用 　　材料是服务于教学的。我们要选择宣传社会真、善、美的材料，体现我们改革开放伟大成就的材料。初中生是人生观、世界观形成的关键时期，以弘扬伟大的民族精神，使学生形成健康的心理品质，高尚的道德品质。 　　3.选择真实材料 　　所选材料不能是小报报道，要经官方认证。思想品德课是讲真理，不讲胡编滥造。不能道听途说，必须言之有物。 　　4.选择近距离的材料 　　这里包含两层意思。一是指空间距离上要近，要选择身边发生的事件。产生共鸣，增强学习效果。另一方面指时间上要紧扣。初中生还是未成年人，对当前的许多社会事件弄不明白，更不用说过时的事情了。因此课堂上举的时事，更要贴近学生的阅历，最近发生的事最好。如在讨论“交流新中国成立以来我国取得的重大成就”时，学生对“小康水平”不理解。对“抗战胜利七十周年阅兵”“神州系列飞船”“叙利亚内乱”，学生开始活跃，纷纷发言。因为这些事情刚刚发生，贴近他们的经历，有很好的体验。 　　三、对时事材料的运用方式也要恰当，方式要灵活，可以采用以下方式 　　1.小辩论 　　中学生正处于大脑迅速发育时期，思想激烈斗争时期，对许多社会现象开始有自己的看法，如果强行将课本的观点采用“填鸭式”硬填进他们的大脑，会适得其反，通过辩论、交流，理越辩越明。课堂上适当插入一些辩论，不但会增加学生的兴趣，还会使他们在相互辩论中思维变得清晰，如针对现在学生迷恋网吧，迷恋网络游戏的现象，我设计了一个小小辩论题目“中学生该不该接触网络”。学生畅所欲言，各举例证，经过辩论，学生体会到网络是把双刃剑，既给我们带来丰富的知识、无穷的乐趣，是我们认识世界的一个窗口，是我们的一个好助手，但也可以使人沉迷于网络的虚幻世界不能自拔，成为青少年的精神鸦片。我们要做物的主人，享受高科技带给我们的方便与乐趣，不做“网奴”。 　　2.新闻三分钟 　　课前利用几分钟的时间让学生播报一下近段时间发生的热点新闻，并组织学生对新闻进行点评。在点评中老师要鼓励学生大胆发言，尽情表达自己的看法、观点，培养学生对社会的认知、分析 　　能力。 　　3.走进生活 　　使学生利用节假日、活动课时间走出深入生活，靠自己的听、看来感受生活，获得第一手的资料，如我在学习《面对发展变体的社会生活》时，对比近十年来家中在吃、穿、住、行方面的变化。学生体会最近几年来的巨大变化。如以前出行骑自行车，现在家庭轿车进入普通家庭，以前一件衣服穿好多年，现在穿衣讲究时尚、款式、面料、个性。以前联系靠邮递员，现在都发QQ了，使学生获得第一手最为鲜活的资料，体会到改革开放给我们带来的巨大