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有互动才有行动 　　 　　教材分析 　　莫怀戚是一位有名士风范的才子。他在穿着上并不讲究，但讲课却舌绽莲花。他随手写下一小篇文字，就成了经典的《散步》。《散步》是一篇语言质朴的短文，记录了一段美妙的生命状态，作者用“慢慢地”“稳稳地”等富有风格特点的文字将其表达出来，其中的景物描写更是让人心驰神往。文章结构清晰，语言生动，叙述情节具体可感，易于激起学生对文中内容的深刻感受。 　　学情分析 　　初入中学的学生在语文学习方法上还是比较缺乏的，所以本文的教学应建立在学生喜欢讨论交流的基础上，激发他们的学习兴趣，使其能自主学习。在课前的预习中，我们让学生从朗读做起，倡导无痕迹的阅读即不给学生介绍过多的背景或者其他内容，只是让其接触文本、朗读文本、感受文本。经过充分的预习之后，我们不仅紧抓本文的环境描写内容，设计具体可行的微课程活动文稿，使学生能够形成对环境描写的概念区分、方法判断、识别运用等能力，还有效利用互动平台为学生介绍一些环境描写的材料，以加深他们对环境描写的认识。 　　教学目标 　　知识与技能目标：复述环境描写的概念;分析环境描写;背诵环境描写的作用;练习写作环境描写的片段。 　　过程与方法目标：通过微视频，培养自主学习能力。 　　情感态度与价值观目标：感受优美的环境。 　　教学环境与准备 　　班级QQ群、装有Quip平台的智能终端接收设备、本课课件等。 　　教学重难点 　　重点：学会识别环境描写，进而学会使用环境描写。 　　难点：运用微视频自主学习。 　　教学过程 　　1.环境描写初解 　　师：在高楼林立的城市里，我们散步的地方往往是柏油路旁的树下、楼房耸立的小区、人工建设的公园等。可是作者散步的地方却是在充满生机的自然田野中。 　　如下页图1所示，环境描写可分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境是指自然界的景物。人物活动的时间，地点，季节变化、风霜雨雪等现象，山川湖海、森林原野等景物均属于自然环境。社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。 　　 　　2.环境描写透析 　　图2中的“初春”“南方”“田野”交代了一家人散步的时间和地点。这是后面事情发生的背景。“大块小块的新绿”“浓淡相宜”“密密的嫩芽”“咕咕地起着水泡的冬水”，这是多么美好的一个南方初春之景，烘托出了一种美好的环境氛围，这次的散步自然也美好万分。 　　在这美好的氛围中，一个“随意”将那满地的绿意写得如此闲适，一家人散步本就是轻松惬意之事，作者内心淡淡的喜悦也呼之欲出。 　　面对这样的景色，作者说“这一切都使人想着一样东西――生命”。是啊，作者的母亲刚刚熬过了一个比往年都长一些的严冬，由于父亲挺不过严冬而去世，母亲疑似患上“丧偶综合症”，所以此时的她最需要的是陪伴。这次散步，就是一次陪伴，是莫怀戚身为人子的责任，是对生命的思考与重视。所以在这一刻，莫怀戚看到了家庭温馨之外的生命。由此可见，这不是莫怀戚形而上的东西，而是他内心迫切想要表达的东西，而这个环境深化了文章的主题。 　　3.环境描写总结 　　①交代背景。②渲染气氛。③烘托感情。④深化主题。环境描写的方法如图3所示。 　　4.环境描写扩展 　　师：请自选角度来品析这个句子（如图4），分析它的作用，将品析情况通过Quip平台推送到设定的文件夹中，让大家一起来欣赏。 　　5.挑战吧 　　①请在互动界面写出文中关于描写环境的美句。 　　教师评价：（ ）分（找对一句5分，满分10分）。 　　②请在互动平台内抢答环境描写的作用。 　　教师评价：（ ）分（答对一处10分，满分10分）。 　　③请阅读教师推荐的篇目，找出环境描写的句子。 　　自我评价：（ ）分（找对一句10分，满分50分）。 　　④请阅读同学推选的美句，找出句子中环境描写的关键词。学生观看微视频中的示例，试着寻找关键词并分析词语的作用。 　　同学评价：赞（点赞10次及以上，10分，满分10分）。 　　⑤根据关键词从不同角度赏析语句。学生观看微视频中的示例，从交代背景、渲染氛围等角度进行赏析。 　　教师评价：（ ）分（满分10分）。 　　⑥发布自己身边的“环境”照片，并写出环境描写的短文。 　　同学评价：（ ）分（同学评分将计算出平均分，满分10分）。 　　⑦通过这节课的互动学习，学生们记住了景物描写的含义，掌握了环境描写的方法，了解了环境描写的作用，并练习了环境描写。 　　自我评价：（ ）分（满分20分）。 　　教学反思及设计亮点 　　1.微课助力课堂发展 　　传统学习的核心是“学”，强调的是知识的传递，包括概念、理论、方法等的传递，即将知识从一个人传递给另一个人。在传统的受教育过程中，学生往往是先听教师讲，然后