有效备课，敲开高效课堂的大门.docVIP

有效备课，敲开高效课堂的大门 　　摘 要：有效备课是开展教学活动的重要前提，是教学活动中不容忽视的重要环节，如何进行有效备课至关重要。本文结合自己的教学经验，从定期开展集体备课、开展模块备课、注重编写教学课后记三个方面浅谈有效备课的策略。 　　关键词：集体备课；模块备课；课后记 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-219-01 　　一、定期开展集体备课。 　　集体备课不是统一备课，集体备课是借集体的智慧碰撞和群体的思想交流，既促进个体认识的纵向深化，又促进个体认识的横向拓展。集体备课是要达成“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”的效度，虽然在统一的时间内对同一个教材对象解读、分析、研究，甚至进行教学策划，但是最后为个体所用的教学预案或教学方法、策略、手段、教学过程应该是带有很深的个性化痕迹的。 　　集体备课的目标是多元的。从学的层面讲，它的目标是通过这节课的教学让学生获得知识和能力，获得习惯与方法，同时也获得学习的体验，使每一位孩子在这堂课里有所收获。这份目标的把握是极其重要的，教学的终极是发展，学生的终极发展必须是由每节课的发展累积的。从教的层面讲，它是通过对教材的把握，教学重难点的突破，教学环节的有效设计，促进教师的专业成长，而这份成长或发展也是由一堂课的问题解决进行累积的。有效集体备课是研训合一的重要载体，有效集体备课是促进教师专业发展的重要途径。 　　二、开展模块备课 　　模块备课以单元为依托，在整合教材的内容，活动内容，练习内容，游戏、故事与可链接的丰富的课外课程资源的基础上，进行全盘的单元整体备课，模块就意味着对教科书内容的深入研究，理解和重新组合，是以教材为依据，是基于教材的再创造。集体备课中我们从研究教材入手，包括把握教材编写的思路，理解教材的结构体系，知晓教材编写内容的联系等，读懂教材，对它进行改造和重新把握，在认真研读模块教学目标的同时，要求参加备课的老师要编写本模块的教学提要；针对学生的差异，将预期学习结果进行分类；提出本模块学习至关重要的几个问题；编制了本模块的教学流程图和概念图；编制了能够统领本模块学习的一个故事，清晰地意识到每一部分的目标如何去体现整体的模块目标，进行模块教学，使教材既是知识之“舟”，也是能力之“桥”，还可以是心灵洗礼之“池”。 　　三、注重编写教学课后记。 　　在注重有效备课的时候，我们经常忽略其中一个环节，那就是教学课后记的编写。教学课后记，是教师对自己一节课或几节课教学情况的反思、研究和小的总结。这对教师，特别是年轻教师作用很大。有助于提高教学水平、提高教学质量，也为撰写教学体会文章，积累第一手资料。 　　那么，如何写“教学课后记”呢？应根据课堂教学的具体情况进行分析，教学课后记要记什么呢？应该把侧重点放在以下六个方面： 　　1、记教学计划执行。主要是学习目的、要求是否达到；教学组织的是否恰当；教学方法选择得是否客观；重点是否突出；难点是否突破；学生对本节课的兴趣、要求与希望；对一节课的自我评价等。 　　2、记成功之处。记录每节课的“闪光处”和“得意之作”，学生课堂上、作业中的创见。如课堂上恰当的比喻、新颖精彩的导言、引人入胜的方法、成功的临场发挥、直观教具的合理使用，供以后借鉴与参考。 　　3、记失败之处。古人云：“智者千虑，必有一失。”老师在教学过程中难免有失误之处，如实地记下分析研究，避免再失误。犯同样的错误，几次犯同样的错误不应该。用画“等速曲线”表示奥楚蔑洛夫善变的心理活动，学生认为他画得不对，因为，当奥楚蔑洛夫知道狗是将军家的时候，心跳得更快，用等速度曲线来表示就不准确，应该是加快的。教师当场就承认自己备课时考虑的不周全，接受了这个学生的正确意见。正确的正确接受，如果不正确的，课下也应该与学生交换意见。 　　4、记反馈之处。在课堂教学中应根据学生的接受情况，不断调整教学方法和结构，记下学生课堂上的反应，分析原因，找出解决问题的方法，这才能真正实现教为学而服务。 　　5、记疑难之处。课堂有时会突发出一些事情，针对学生的当堂提问，老师当堂就让学生给难住了，教师难免出现卡壳现象。被难住这是一件好事：说明学生动脑了，不动脑筋提不出有深度问题。反映出老师备课、知识上还有缺陷，为老师的前进发展指出了空间。在那方面得到提高。如果对学生的提问，课堂上解决不了，应及时记下，留待课后给以答复，切勿敷衍了事，搪赛过去，以免损害教师形象。当时可能你应付过去了，学生也认为你回答是正确的，但当学生以后明白过来的时候，他会重新认识你这个老师。解释不上就解释不上，不应该搪塞我，人无完人吗？ 　　6、记感悟之处。在教学中，经常会遇到一个个灵感，灵感这个东西不好形容，犹如流星般稍纵即逝，回过头来很难找，在那种语境下就产生