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1、谈骨气?????????????? 一、教学目标???? ??? 1．理清课文的说理层次，学习本文用事实作论据的论证方法。??? 2．积累孟子的名句及文天祥的诗句 二、教学重点难点??? 学习本文采用的“讲道理，摆事实”?的论证方法，并认识所用事实论据的典型性。 教学过程（一）、出示学习目标【见教学目标】。（二）导入课文，激发思考（1）??故事：（见材料）有人认为，孙天帅一气之下丢了这份好工作，太莽撞，太不明智！那么你们又怎样认为呢？——学生各抒己见。(2)在自尊和高薪之间，孙天帅选择了前者。我认为他是一位有骨气的小伙子。我们把这种像骨头一样宁折不弯、刚强不屈的气概叫做骨气。△本文的作者吴晗本人也是个有骨气的人。补充介绍有关材料：吴晗（1909-1969年）：著名历史学家。一个极有骨气的人。他坚持真理，反对邪恶。十年动乱中，由于不肯向四人帮低下高贵的头颅，连同妻子、女儿一起被迫害致死。（三）读课文，思考。1、作者的主要观点是什么？为了证明这个观点，作者用了哪些材料？ 2 、这三个事例分别从哪个角度证明观点的？它们的顺序能否调换？为什么？ 3 、无产阶级的骨气体现在哪些方面？请从文中找出答案。 （四）答疑 1、中国人是有骨气的，南宋文天祥宁死不降元、古代穷人不食嗟来之食、闻一多横眉怒对国民党的枪口 2、从富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈三个角度论证我们中国人是有骨气的。不能，他们分别是对应孟子：“富贵不能淫，贫残不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”来说的。 3、（绝不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒，为了社会主义、共产主义建设的胜利，一定能克服任何困难，奋勇前进！） （五）重点段落赏析：（1—2）（5---9）1、这一段话告诉我们什么？有什么作用？告诉我们怎么样是有骨气，引用孟子的话是解释骨气的含义。2、用简明的话概况三个事例论据一：文天祥不为高官所诱?? （富贵不能淫） 论据二：穷人不食“嗟来之食” （贫贱不能移）论据三：闻一多拍案而起?????? （威武不能屈）3、结构内容（见板书设计）（四）课堂讨论：小王同学一次违反校规以后，被老师批评不服气，并与老师顶嘴，不承认自己错误，有同学说小王真有骨气。让我们思考一下，小王这种行为是不是有骨气的表现？?? 【有骨气?≠?江湖义气】（五）课堂检测 一、 阅读课文，找出中心论点，并说明作者写作本文的主要目的是什么。 【我们中国人是有骨气的????激励鼓舞民心】 二、解释文中引述孟子的话，并对下面句中加黑的词作出明确的解释：“富贵不能淫，贫残不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”【淫：迷惑。移：改变志向。屈：屈服。孟子这几句话的意思是：“不为金钱、地位所迷惑，不因贫穷低贱而改变志向，在权势、压力面前不屈服，这就是所谓的大丈夫。”】三、选择题?? 1.富贵不能淫A.富贵了不能骄纵。B.富贵了不能因之而知施淫威。C.富贵了不能迷惑。2.贫贱不能移A.贫贱不能四处流浪。B.贫贱不能改变自己的志向。C.贫贱不能使他迁移它乡。3.威武不能屈A.威武的人是不会屈服的。B.不因为自己威武而使别人觉得懦弱。C.威武不能使他屈服。 拓展迁移? 课文中说：“每个时代都有许多这样有骨气的人。”从平时阅读，知识的积累以及对生活的观察中，请大家举出几个有骨气的人的例子。（1）富贵不能淫——李白“安能摧眉折腰侍权贵”陶渊铭“不为五斗米而折腰”（2）贫贱不能移――朱自清“宁可饿死也不食美国的救济粮”，苏武“留胡节不辱”（3）威武不能屈——李公仆，江姐，刘胡兰，夏明翰 四、课堂小结 1、你觉得如何从小事做起，争当一个有骨气的人？【提示：课文最后一段。】 2、学了这篇课文你有什么收获？ ?????? 板书设计： 谈骨气 ???吴晗 提出论点： 我们中国人是有骨气的（正确鲜明）??????????????? 南宋文天祥抗元失败，拒绝高官厚禄，受尽折磨，慷慨牺牲。（富贵不能淫）古事例论据? ?古代穷人，宁可饿死，也不吃嗟来之食。???????????????? （贫贱不能移）古????? 闻一多拍案而起，横眉努对敌人的手枪，宁可倒下也不屈服。（威武不能屈）今 ????????????? （此之谓大丈夫） 总结归纳：?? ?发出号召???????无产阶级的骨气 2、《理想的阶梯》教学目标?　　?l·通过学习本文，使学生懂得\奋斗，是实现理想的阶梯\这一道理，并能从现在做起，努力奋斗，去实现自己的理想。?　　?2·学习选用具体事例作论据的论证方法，记住名言警句和一些名人的事迹。?　　?3·学习本文围绕中心论点从儿个不同的方面展开论述的方法，适当复习排比方式。?　　教学要求?　　?l·对练习中的第二、第三、第五、第六题着重研讨。第六题深入钻研第六段